初中少先隊文化建設的思考與實踐

梁文豪

摘要：在義務教育中，少先隊工作對學生的成長和發(fā)展有著舉足輕重的作用。但是就現(xiàn)有的實際情況來看，尤其是在初中學校，初中少先隊的工作仍有繼續(xù)加強的空間，因此，探索適合少先隊文化建設的方法是一個重要的課題。本文以初中少先隊文化建設的思考與實踐探索為研究方向，希望通過具體有效的措施，能夠為初中少先隊文化建設提供一定的建議和方向。

關鍵詞：初中;少先隊;文化建設

良好的少先隊文化建設能夠對少先隊員產生潛移默化的影響，在隊員思想引領、個性發(fā)展和情感激發(fā)等方面都有著不同程度的助推力。因此在初中階段，以現(xiàn)有學校少先隊文化建設的具體情況為依據，進行文化建設方面的思考和實踐，對促進少先隊員的全面發(fā)展有著重要的意義。

一、初中少先隊文化建設的方向

就目前大多數(shù)學校現(xiàn)狀來說，對于初中少先隊文化建設主要可以側重以下三個方面來進行。

一是硬件環(huán)境文化建設。這是學生能夠接觸到最具體的少先隊文化建設，一般來說，可以通過校園環(huán)境、教室環(huán)境的布置來影響學生在學習過程中的學習情緒。比如在校園、教室懸掛各種隨處可見的宣傳圖片、團隊標語等，營造少先隊文化建設的濃厚氛圍，能夠更好地發(fā)揮文化建設對學生潛移默化的影響作用，做到環(huán)境育人。

二是軟件制度文化建設。少先隊的制度文化建設，就是在校園內、在班級中，通過“優(yōu)秀少先隊員”評選和“紅領巾獎章”等方案制度對學生的行為規(guī)范進行一定的引領和約束，使學生能夠在日常生活中養(yǎng)成自覺的行為習慣。

三是理想信念精神文化建設。主要是在文化建設的過程中進行思想政治引領，關注相應的價值取向、思想觀念和精神風貌，以良好的文化氛圍的來影響學生，使他們產生積極向上的力量。指引少先隊員們從小樹立聽黨話、跟黨走的堅定理想信念。

二、初中階段少先隊文化建設的具體策略

（一）美化校園環(huán)境，營造文化氛圍

對于少先隊文化建設來說，校園是主要陣地，尤其是在校園文化創(chuàng)設的過程中，其所營造的文化氛圍無時無刻不在影響著學生并發(fā)揮著一定的作用。因此在進行校園文化建設的過程中，通過大力宣傳少先隊知識，能夠很好地對學生起到潛移默化的影響。

比如學校中的宣傳欄、黑板報、手抄報等都是少先隊進行文化建設的主要陣地，在這些校園文化的建設過程中，更有效地對少先隊員進行相應的思想引領和文化教育，讓他們在參與或者感受豐富多彩的圖畫、文字過程中，樹立正確的人生觀和價值觀。

另外，陽光優(yōu)雅的校園環(huán)境也能促進少先隊的文化建設，比如良好的校園環(huán)境能夠使人心情愉悅，那些振奮人心的標語、寓意深遠的詩詞歌賦能激發(fā)學生奮發(fā)向上的斗志。在這種以環(huán)境建設為依托的文化影響過程中，利用了良好的校園環(huán)境，使少先隊員能夠在環(huán)境熏陶的過程中，自覺完善自身的修養(yǎng)。

（二）開展多彩活動，豐富精神世界

豐富多彩的少先隊活動是少先隊進行文化建設的重要部分，因此在進行文化建設的過程中，可以從實際情況出發(fā)，通過活動為載體，為少先隊員提供一個豐富的精神食糧。此外，節(jié)日文化對學生學習興趣、增長見識和豐富學生的精神世界也有著較強的吸引力，在開展節(jié)日活動的過程中進行相應的少先隊文化建設的滲透，能夠對學生達到很好的促進作用。

例如，在學校開展社團文化藝術節(jié)之際，讓學生通過書法、繪畫、舞蹈、征文、演講等形式各樣的比賽方式來展現(xiàn)自己的才華，在發(fā)揮特長和表現(xiàn)自我的過程中，提高對于能力的認識，豐富少先隊員的精神世界。再如，在體育節(jié)中，可以通過多種多樣的活動來激發(fā)學生的參與，讓學生在各類球類比賽、田徑比賽等活動中，培養(yǎng)學生的合作意識與永不服輸?shù)木瘛３酥猓覀兊囊恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日也可以對少先隊員進行思想引領。例如，在清明節(jié)期間，可以以國旗下講話的方式對革命英烈進行悼念，進一步弘揚紅色文化，涵養(yǎng)厚重歷史，激發(fā)少年力量，從而達到對少先隊員進行思想政治引領的目的。

（三）落實具體行動，實現(xiàn)全面提升

對于少先隊文化建設，應該將學生放在主體地位，一切文化建設和活動的開展都要以學生的參與為基礎，只有學生積極參與，才能有效地激發(fā)他們的潛能，才能讓他們感受到少先隊文化建設的真正內涵，真正促進少先隊文化建設對學生發(fā)揮潛移默化的影響，促進隊員的健康成長和發(fā)展。因此，對于少先隊文化建設來說，還需要落實在具體行動中才能發(fā)揮更好的作用。

例如，在少先隊文化建設的過程中，還可以根據學生的實際情況開展相應的體驗式活動，讓學生在大膽嘗試、勇于認識自我和增強感悟的過程中提升自我。比如，在學雷鋒教育活動中，組織少先隊員用自己的方式來紀念雷鋒。有的學生通過講雷鋒故事來了解雷鋒精神，而有的學生則通過讀雷鋒日記感受雷鋒把為人民服務滲透于日常生活的點滴之中，還有的學生選擇以朗誦、合唱等形式學習雷鋒精神，使雷鋒精神的代代相傳。在這種實踐體驗性的活動中，少先隊員們也對雷鋒精神的內涵有了更多的了解，懂得如何為他人服務。在各種文化建設的過程中，也使學生加強了對少先隊這個先進組織的認識理解，使他們做一名有知識、有品德、有作為的新時代好少年。

經過實踐，我們發(fā)現(xiàn)針對中學少先隊員進行的文化建設的引導，需要與學生的具體情況相結合，在深入了解學生的學習需求與不斷創(chuàng)新實踐的過程中，才能以一個好的文化理念去引導學生，才能使少先隊文化建設真正對學生產生積極的影響作用。只有這樣，在長期的引導與促進的過程中，才能真正促進少先隊文化建設對學生產生潛移默化的影響，真正促進初中少先隊事業(yè)整體水平的有效提升，真正實現(xiàn)為黨培育時代新人的目標。

參考文獻

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