新課程背景下初中美術核心素養教學及其策略

吳婷婷

摘要：新課程標準的提出為初中各學科教育指明了方向，同時也指明了具體要求。美術學科教育對學生審美等重要能力培養意義顯著，教師明確美術核心素養內容，以此為中心實施科學的美術學科教育方法，能培養學生美術綜合素養，對學生學習與發展具有積極影響。

關鍵詞：初中美術;新課程;核心素養;教學策略

對學生進行美術學科教育的重要意義在于培養學生美術表現力，同時，教育指導學生具備一定的審美能力，能對美術藝術作品等進行審美鑒賞，還應具備一定的文化傳承能力。新課程背景下，教師圍繞美術核心素養理念不斷創新實踐科學的教育方法，不但能使學生掌握豐富的美術知識，還能提升應用技能，實現學生美術綜合素養有效培養。

一、當前初中美術教育現狀

（一）教師教學方式傳統單一化，學生美術學習興趣不足

反思當前初中美術教學，其存在的主要問題之一便是很多教師所采用的教學方法傳統、單一。如教師將美術知識理論機械化地向學生進行講述，對于很多沒有美術基礎的學生而言，聽課則顯得十分困難。同時教師缺乏美術教育輔助的應用，針對一些比較難以理解的內容，教師并沒有采用教育輔助等方式去豐富課堂呈現、弱化學生美術學習理解困難的舉措。加之初中階段無論是教師還是學生都會受到應試教育思想影響，對美術學科學習似乎并不重視，加之教師缺乏對學生美術學習興趣的激發，這使得初中美術教育效果不盡人意。

（二）美術教學缺乏對學生進行實踐鍛煉，學生美術應用能力薄弱

我們應該明確初中美術教育的重要目標，除了教授學生專業的美術知識外，還應培養學生美術實踐能力，使學生利用所學習的美術知識去發現美、表達美、創造美。但反思當前初中美術教師的教學現狀，很多教師并不注重對學生美術實踐能力的鍛煉，這導致學生美術應用能力薄弱。另外，很多學校在學生美術教育資源投入方面存在不均衡的問題，大多數普通家庭對學生美術教育關注度不高，這一系列因素都削減了學生美術實踐參與機會與熱情，這使得學生美術綜合素養培養困難。

二、新課程背景下初中美術核心素養教學策略

（一）豐富美術課堂趣味活動，吸引學生積極參與其中

新課程背景下的初中美術學科教育，教師應反思教育現狀，從學生感興趣的角度出發，不斷創新美術課堂教育方式，使學生在愉悅的課堂氛圍學習中提高課堂參與度，同時掌握豐富的美術知識及技能。教師可結合美術教育內容創設豐富的、充滿趣味性的美術主題活動，吸引學生積極參與其中的同時，能使學生自然而然習得相應的美術知識，實現對學生美術核心素養的有效培養。

以湘教版初中美術教材中“標志設計”為例，教師指導學生美術學習積極聯系生活。“標志”蘊藏于我們生活中的方方面面，如不同商品都有其特有的標志，很多標志可謂深入人心，如奢侈品牌LV、Chanel，汽車品牌奧迪、奔馳等，都是馳名標志。教師組織學生進行標志創新活動，帶領學生了解不同品牌發展歷史，結合自己的美術創意想法進行設計。學生在活動參與中能發現美術學習的樂趣，以簡單的線條、流暢的圖畫等能將中心意思簡明扼要地呈現出來，形成自己獨特的標志設計。教師以豐富的美術活動樹立學生美術學習信心，使學生掌握美術標志設計的相關知識，學生還擁有親自動手參與美術設計的經歷，有助于學生美術核心素養培養。

（二）美術學科教育聯系生活實際，提升學生美術實踐能力

初中美術培養學生核心素養，教師應教育學生掌握美術知識，具備審美能力，同時能夠進行美術創新實踐。教師美術教育積極聯系學生生活，從生活中探尋美術信息，指導學生進行主題實踐，強化學生美術核心素養培養。

以湘教版除了美術教材中“魅力永駐的建筑”為例，教師可從我國建筑特點出發，以信息技術為教育輔助，帶領學生賞析我國著名建筑特點，尤其很多學生有出門游玩的經歷，觀賞過很多名勝古跡或現代著名建筑，從建筑美術出發組織學生進行分析，匯總我國建筑美術元素，如圖騰設計、高度協同、尊重自然等理念，通過學生學習及生活實際去深入感知。初中美術教育注重聯系生活，強化學生美術學習感知，助力學生美術核心素養有效培養。

另外，初中美術教育還要注重學生文化素養培養。教師結合美術教學內容，將美術創作背后的深厚文化內涵教授給學生，如學習“喜慶吉祥的民間藝術”學生了解民間藝術，其集合了傳統藝術家的創作智慧，彰顯美術領域厚重的文化底蘊。同時能通過不同的民間藝術形式感受其背后填得滿滿的情感，注重美術文化教育細節，推動學生美術核心素養不斷提高。

三、結語

初中美術學科教育中，教師明確核心素養培養目標，不斷創新科學有效的美術教育方式，激發學生美術學習興趣，吸引學生積極參與到美術活動中，助力學生美術學習不斷進步。

參考文獻：

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