花卉圖案設(shè)計(jì)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王瑜

摘要：隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，國(guó)內(nèi)對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高，個(gè)性化逐漸成為初中教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，與小學(xué)與高中相比，初中學(xué)生更為叛逆，并且在性格上的表現(xiàn)也更為明顯，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一時(shí)，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效提升，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到有效保障，正因如此，教師在開展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的重視。正因如此，本文就花卉圖案設(shè)計(jì)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的論述與分析。

關(guān)鍵詞：花卉圖案;初中美術(shù);教學(xué)內(nèi)容

花卉圖案是當(dāng)前我國(guó)較為常見的一種設(shè)計(jì)內(nèi)容，將它融入初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)作水平與開放性思維。在我國(guó)古代，花卉圖案便已經(jīng)廣泛流傳，因而這一圖案本身所具備的文化色彩與歷史底蘊(yùn)也是極為豐富的，通過(guò)對(duì)花卉圖案的學(xué)習(xí)，還能夠加深初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，提高民族自信心，這對(duì)我國(guó)民族社會(huì)的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因而，花卉圖案設(shè)計(jì)與初中美術(shù)教學(xué)的結(jié)合具有極高的現(xiàn)實(shí)意義與社會(huì)價(jià)值。

一、花卉圖案設(shè)計(jì)的概念

花的存在是大自然的恩賜，也是人們?nèi)粘Ｓ^賞不可缺少的重要內(nèi)容，更是眾多藝術(shù)創(chuàng)作者靈感的源泉，可以說(shuō)是自然美學(xué)的體現(xiàn)形態(tài)之一。同時(shí)也是由于花卉圖案的多樣性和復(fù)雜性，使其常常被作為花樣設(shè)計(jì)的來(lái)源加以運(yùn)用，與其他花樣組合設(shè)計(jì)相比，花樣在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)受其自身特點(diǎn)的影響，創(chuàng)作難度比較大。

如果從廣義上分析花卉圖案，則可以說(shuō)是藝術(shù)與實(shí)用完美結(jié)合的重要內(nèi)容，在創(chuàng)作過(guò)程中，人們需要對(duì)花卉進(jìn)行甄別、設(shè)計(jì)、造型規(guī)劃、加工設(shè)計(jì)，既要保證花卉圖案的辨識(shí)度，同時(shí)也要對(duì)花卉形象的藝術(shù)內(nèi)涵加以展現(xiàn)，滿足當(dāng)前人們的藝術(shù)鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能使審美內(nèi)容在21世紀(jì)的今天具象化，才能符合花卉圖案設(shè)計(jì)的最終目的，從而實(shí)現(xiàn)最終的社會(huì)價(jià)值。

二、花卉圖案設(shè)計(jì)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

想象力是一個(gè)民族長(zhǎng)久發(fā)展的根本，也是人類發(fā)展至今不可缺少的重要內(nèi)容，先要去想，之后才能夠?qū)崿F(xiàn)，對(duì)于很多作家來(lái)講，他們?cè)谶M(jìn)行作品創(chuàng)作的過(guò)程中都離不開想象力的存在，而這也是花卉圖案設(shè)計(jì)中極為關(guān)鍵的要點(diǎn)，通過(guò)將花卉圖案設(shè)計(jì)融入美術(shù)教學(xué)之中，能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行高效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力的發(fā)展與進(jìn)步，折射到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)初中生的生活與人際交往產(chǎn)生較為積極的影響。

《黑白裝飾畫》是初中生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)所涉及的課程內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這一作品的學(xué)習(xí)與觀察，學(xué)生的觀察能力與想象能力能夠得到有效提升，能夠根據(jù)畫中內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)行關(guān)聯(lián)與想象，而為了能夠明確不同花卉所具備的內(nèi)涵，學(xué)生往往會(huì)自行組織種植一些花卉，或者是進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的分享，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)提高學(xué)生對(duì)花卉的親和度，并且對(duì)花卉設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，而這才是花卉圖案設(shè)計(jì)過(guò)程中最為重要的一環(huán)。比如說(shuō)，在學(xué)生有一定的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行商議，一起完成班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)，將花卉形態(tài)與班級(jí)的氛圍與主題相結(jié)合，既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的情感，同時(shí)還能夠培養(yǎng)彼此間的協(xié)同能力，這是任何課本都不曾具備的效果，對(duì)初中生的未來(lái)學(xué)習(xí)與工作都有著極為重要的作用。

此外，在設(shè)計(jì)《花園》作品的過(guò)程中，學(xué)生在創(chuàng)作之前需要掌握自己所設(shè)計(jì)的花名，它的生活習(xí)性，栽植要求，派生出花卉的骨架，花卉不同時(shí)期的變化規(guī)律等，這就需要學(xué)生對(duì)花名的詳細(xì)資料進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)，通過(guò)更替的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，每一位同學(xué)所設(shè)計(jì)的花名都會(huì)成為花園的一部分。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容給出相應(yīng)的意見，在創(chuàng)作模式上也不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的作畫模式，打開腦洞，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和思維發(fā)展的目的。

在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)進(jìn)行自我轉(zhuǎn)動(dòng)，能夠根據(jù)喜好與意愿進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)揮，這種思維也被稱為開放性思維，之所以要利用花園的主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，則是因?yàn)閷?duì)學(xué)生表現(xiàn)欲望的一種應(yīng)用，正是借助這一時(shí)期學(xué)生個(gè)性感較強(qiáng)的心理變化，給學(xué)生一只無(wú)所限制的畫筆，由其自主進(jìn)行花卉圖案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，將他所想要看到的，想要展現(xiàn)的元素與內(nèi)容呈現(xiàn)在其他人面前，整個(gè)繪畫作品在生命力與個(gè)性化方面也會(huì)隨之提升。由此可見，花卉圖案設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言有著十分重要的作用。

此外，花卉圖案設(shè)計(jì)還能夠打破傳統(tǒng)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)體系，這也在一定程度上滿足我國(guó)新課改政策的要求，教師不再以自己主觀意愿去評(píng)判學(xué)生成績(jī)的好壞，而是將重心放在對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維與藝術(shù)能力的培養(yǎng)方面，這樣既不會(huì)對(duì)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利影響，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將創(chuàng)新思維與個(gè)性化思維應(yīng)用到其他學(xué)科與日常生活中，在學(xué)習(xí)效果方面也會(huì)出現(xiàn)較為明顯的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教學(xué)對(duì)于初中生的思維發(fā)展而言有著較為重要的作用，為了能使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與開放性思維得到有效提升，教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將花卉圖案設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活相結(jié)合，提高了初中生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率與質(zhì)量也會(huì)隨之得到保障。

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