互動教學在小學體育課堂中的運用探究

貴昌

摘要：體育教學是學校提高學生身體素質，鍛煉學生身體機能，讓學生養成終身體育意識到重要途徑。隨著素質教育的普及，新課程改革的推進，體育教育的重要性越來越明顯，也越來越受到重視。小學階段是學生打基礎的重要時期，在此時，培養學生體育學習的興趣，為學生打好基礎至關重要。而互動教學在小學體育教學中的應用，使傳統枯燥的體育課堂變得更加生動有趣，不僅能夠活躍體育課堂氛圍，加強師生聯動性，而且，可以更好地激發學生的積極性，讓其更好的投入到體育的學習活動當中。所以，研究互動教學在小學體育課堂中的運用策略具有重要意義。

關鍵詞：小學;體育;互動教學;運用策略

互動教學在小學體育教學中的應用，通過互動促進師生之間的交流，增進兩者之間的情感，消除彼此的隔閡，從而讓學生更好地執行教師的指令/接受教師傳授的知識。不僅如此，互動教學的應用還能夠營造良好的課堂氛圍，突出學生的主體地位，提高教學效率和效果。所以，互動教學的應用十分必要。下面本文就對互動教學的類型和應用策略進行介紹。

一 互動教學的類型

互動教學是以滿足學生互動需求為基礎，對多變互動教學環境進行構建，在互動的過程中擦出思維的火花，完成情感的溝通和交流，進而提升經驗獲得學習成果。互動教學可以分為以下三種類型。第一，對抗性互動。顧名思義，這一類型指的就是進行競爭對抗，對抗人員可以是學生之間，也可以是學生與老師，對抗的形式可以是個人也可以是團體。相比于其他互動，這一類較為激烈，學生的興趣度和喜愛度也是最高的。但由于強度較大，所以在開展的過程中教師要避免出現問題，引起糾紛，而且要格外注意不能因為過度運動而讓學生出現身體損傷。第二，合作性互動。這類需要團隊之間合作配合共同完成目標。教師擔任指導著，學生團隊則是執行者，學生以組隊的形式完成體育訓練項目或者是游戲項目，即達到提高教學效率的目的，又能夠培養學生的團結協作精神。第三，對抗合作結合性互動。這一類型是小學生體育教學中互動教學的主要形式，單純的應用對抗或單純應用合作并不常見。而是將兩者結合起來從而達到1+1大于2的效果。

二 小學體育教學中互動教學的應用策略

（一）創設互動情境

在學習人教版體育與健康中營養不良與肥胖這一課的時候，教師就可以利用多媒體為學生創設情境，因為多媒體內容豐富聲像俱全更能夠吸引小學生的興趣和注意力，所以，教師可以將營養不良與肥胖的動畫形象在學生面前展示出來，并用多媒體課件形象地展示出造成營養不良與肥胖的原因，如：營養不良原因有脾胃不和/消化不良;而肥胖則是由于暴飲暴食不節制等。之后，教師提問，由學生回答營養不良和肥胖的原因，以及如何才能夠不發生營養不良及肥胖。在一問一答的過程中形成互動，每個學生都積極踴躍地發言，回答的內容記錄在黑板上，最終選擇出正確的答案。在這個過程中教師可以點撥和啟發，但不能直接告訴答案，要給學生主動思考和探索的機會。通過多媒體情境創設，課堂氣氛更加活躍，積極互動交流探索的過程中，發現問題的答案，學生記得更加深刻，不僅掌握了知識，也學會了如何正確地健康飲食。

（二）開展互動游戲

游戲是每個孩子最喜歡的活動，這毋庸置疑。在游戲設置時，教師要注意時間，游戲內容要與教學內容相結合，而且還要考慮到學生的興趣度和參與度，選擇適合學生年齡和體能的游戲。例如，在開展跑步教學的時候，一直讓學生重復跑步不僅枯燥乏味，而且小學生會覺得很辛苦。此時，教師就可以開展搶物品/障礙跑/警察抓小偷等游戲活動，增加趣味性的同時完成教學目標。同時，在進行熱身練習的時候，也可以融入游戲活動，例如打沙包、丟手絹、一二三木頭人等等。這樣既豐富了課堂教學內容，又激發了學生的學習興趣，一舉多得。

（三）進行互動競賽

競賽是最能夠檢驗學生學習成果和綜合能力的一項活動。在學習足球和籃球項目的時候，教師就可以以小組為單位讓學生進行小組對抗賽，學生可以自行組隊，隊員人數相等，取好隊名之后找老師報名參賽。不管哪個年齡段競爭意識都是非常強的，為了能夠取得好的名次，贏得比賽，小組內成員在課余時間需要進行練習，提高學生的默契度，在互相幫助、共同合作的過程中，不僅提高了籃球和足球運動技巧，而且也增強了體能，了解到團結協作的重要性。

三、結語

小學體育教學的重要性不言而喻。所以，教師一定要緊跟新課程改革，轉變思想，改變教學模式，在反思和總結中，設計更加符合學生的教學方案，運用更加適合小學生發展的教學方法。互動教學的應用正好可以滿足素質教育的要求，讓體育課堂教學活動更加適合小學生，從而最大化的激發學生的學習興趣。通過構建互動情境來營造良好的氛圍，以游戲互動來激發興趣，通過競賽互動培養團隊精神和意識，從而讓學生輕松快樂的完成體育知識的學習，激發潛能，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]孫斌.新課程改革在小學體育創新教學設計中的思考[J].田徑，2021（05）：56-58.