淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

辛曜暉

摘要：在新課改的內容中，需要教師關注學生的興趣意識，運用有效地方法逐步培養，那么在小學音樂教育中，可以通過音樂游戲活動、競技類活動等方式，讓所有學生在互動、競爭的過程中產生興趣，并且可以豐富教學素材，用視頻、音頻等多媒體資源調動學生興趣，從而可以激發學生的活力。

關鍵詞：小學音樂教育;學習興趣;培養

引言：

音樂是小學生成長中必不可少的教育內容，能夠陶冶情操，養成更多的積極情緒，這就需要培養學生參與演唱、聆聽音樂的興趣，促使學生愛上音樂，并且能夠圍繞音樂創建一系列的教學策略，促使學生能夠多樣化地學習教材中的歌曲。

1.小學音樂教育中激發與培養學生學習興趣的意義

1.1能夠提高積極性

在音樂教育中，不僅要讓學生學會聆聽音樂，感悟音樂中隱藏的諸多情感，而且更要讓學生愛上歌唱音樂，這就需要通過培養學習興趣的手段，充分發揮音樂藝術特有的魅力，采用多種多樣的教學手段與方法，促使每名學生在課堂上積極參與，提高唱歌、聽歌的積極性，這樣才能提升學習效果。

1.2能夠促進教學創新

在新課程改革的背景下，音樂課程需要緊跟潮流，從學生的立場縱觀教學情況，可以選用某些利于調動興趣的措施，引導學生學習更多類型的音樂，這會有助于促進音樂課程教學創新，有利于提高教學效果。

2.小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養策略

2.1加入音樂游戲活動

在培養興趣的要求下，教師需要通過游戲活動的形式展開教學工作，可以在課堂中根據歌曲類型，創建適宜的游戲活動，既會帶動所有學生更加深刻地學習音樂，又會在游戲互動中形成較強的興趣意識，從而達到當前的教育要求。

例如，在課堂中教學《動物說話》時，該首歌曲屬于兒歌，歌詞中分別包括小雞、小鴨、小青蛙三種動物，并且包括各種動物獨特的“叫聲”，如小雞是“嘰嘰嘰”，小鴨是“嘎嘎嘎”，小青蛙是“呱呱呱”，根據該特點，可以當堂開展“動物輪唱”的游戲活動，根據學生的座位排序，依次將學生分為A、B、C三個小組，分別飾演小雞、小鴨、小青蛙，要求各組分別演唱歌曲中各個動物的歌詞，當教師播放伴奏音樂后，需要學生按序輪唱，在歡快的節奏感染下，會在短時間內促使更多的學生產生演唱興趣。另外，還可以讓學生小組討論，除了歌中唱到的小雞，小鴨，小青蛙外，還有哪些動物會唱歌？它們又是怎么唱歌的呢？引導學生為歌曲創編歌詞后小組交流并演唱，不僅培養了學生的學習興趣，而且培養了他們的音樂表現了與創造力。

在課堂中教學《擊鼓傳花》時，該首歌曲節奏感強烈，可以當堂開展“擊鼓傳花”的游戲活動，按照學生在教室內的座位排序，要求從最靠墻邊一列的學生開始，從前往后地傳遞小球，同時會通過多媒體播放《擊鼓傳花》的音樂，當教師暫停音樂后，如果小球正好傳到某名學生的手中，需要該名學生現場隨機演唱一首歌曲，隨后音樂繼續播放，小球繼續傳遞，在該游戲活動中，會讓學生在緊張、刺激的氛圍中互動，從而可以產生游戲興趣。

2.2豐富教學素材

在更多時候，音樂教師會選擇教學課本中的音樂，雖然符合教學要求，但是略顯單調，這就需要利用互聯網拓展更多的教學素材，讓音樂課堂變得更加豐富，這會有利于引起學生的好奇心，進而能夠增強興趣意識。

例如，在課堂中教學《大風車》時，該首歌曲是少兒頻道曾經的主題曲，相信許多看過少兒頻道的學生有所感觸，所以可以在課堂上通過多媒體，引入少兒頻道播放過的動畫片或節目片段，如“智慧樹”節目、“大頭兒子和小頭爸爸”動畫片、“校巴歌德”動畫片等，這會勾起更多學生的生活回憶，對視頻內容產生觀賞興趣。在課堂中教學《雪花飛舞》時，該歌曲是一首純音樂，為了讓學生更能體會歌曲中的意境，可以通過多媒體展示雪花飛舞飄揚的動態視頻，讓學生觀賞美麗的雪景，同時可以聆聽《雪花飛舞》的音樂，這會迅速將其帶入雪花飛舞的意境中，漸漸地產生觀賞興趣。

2.3設計競技類的課堂活動

其實，可以在音樂課堂上設計競技類的教學活動，一方面能夠借助競技活動的競爭性，刺激每名學生的積極性，令其積極參與聆聽、演唱歌曲中，另一方面能夠借助競技活動中的獎勵，促使學生對其產生興趣。

例如，在課前時候，教師會制作好多媒體課件，課件中包括諸多音樂的圖片和文字，并且設置可以點擊播放的按鈕，然后將其帶入課堂，先對學生進行分組，讓各組成為小團體，自主地從課件中選擇一首所有組員較為傾向的歌曲，需要通過合唱的方式進行演唱，當某個小組選擇后，教師會播放該首歌曲，讓選擇的小組學生熟悉，在各組準備過后，會通過隨機選擇的方式，抽選某個小組上臺表演，需要臺下的其他小組作為評審，對其進行打分，分值設定在1到5分，在各組表演過后，會統計各組獲得分數，最終演唱得分最高的小組獲得勝利，同時獲得教師給予的小獎勵，可見通過該活動，既會讓學生認識更多的歌曲，又會在競爭中獲得樂趣。

結束語

綜上所述，興趣是小學音樂教育中的重要內容，能夠對學生起到關鍵的帶動作用，這就要求各個教師充分考慮學生的興趣因素，在教學措施中做出改變，以學生興趣作為教學導向，這會激發演唱、聆聽音樂的興趣，從而有助于開展課堂教學。

參考文獻：

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