鄉村小學英語“主題式”語篇教學的有效策略

吳海燕

摘 要：語篇是學生英語學習的重要內容，語篇教學質量關系到學生其他英語知識的學習，因此極為關鍵和重要。教師要應用有效策略開展小學英語“主題式”語篇教學工作，進而培養并提升學生的英語核心素養。文章從八小點詳細探討了關于展開鄉村小學英語“主題式”語篇教學的有效策略。

關鍵詞：鄉村小學英語;“主題式”語篇教學;策略

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）35-0061-02

一、完善教學準備工作，促進學生學習

在開展小學英語課堂教學的過程中，教師要完善教學準備工作，重點關注一些篇幅較長的語篇，語篇中有著豐富的詞匯、短語、語法及語句等。而在教學中，教師要調整教學方式，充分了解學生的興趣和愛好，在明確學生的學習需求以后有針對性地開展教學工作，進而確保小學生在英語學習中掌握更加豐富的英語知識和英語技能。這種教學觀念和教學方式也不會讓學生覺得英語學習枯燥乏味，在完善了教學準備工作以后，教師也能夠釋放教學壓力。教師還可以引導學生提前預習，并且對學生的語篇學習給予正確的指導。學生在學習中產生疑惑和遇到問題以后，就需要英語教師提供幫助，教師給予學生相應指導有助于學生掌握和應用英語知識，對培養和提高學生的英語學科核心素養產生了積極的作用。

例如，在英語教學中，教師講解英語單詞eat時，可以引導學生收集一些和eat單詞相關的資料，促使學生通過收集資料逐漸認識到eat單詞的應用方法，這對學生掌握和應用單詞能夠產生重要作用，也調動了學生的學習積極性，對學生自身主觀能動性的發揮較為重要，有利于提高課堂教學效率和質量，滿足學生的學習需求，豐富教學內容，改善枯燥乏味的教學氛圍。學生通過這種方式能夠對英語學習產生更加深入的認識。

二、合理創設教學情境，促進學生學習

在英語教學中，良好的教學情境有助于加深學生對英語學習的認識，而且學生在教學情境中可以更好地掌握英語知識，并且能積極主動地表達自己的想法和觀點，這對英語語篇教學產生了積極的促進作用，也降低了學生學習英語語篇的難度。而教師針對同一知識能運用不同的教學方式，可以讓學生感到新穎和獨特，通過不同的教學方式開展教學能夠將英語知識生動形象地展現在學生面前，從而提升教學效果。

在語篇教學中，語篇的特點是比較明顯的，教師通過創設教學情境能夠增強學生的學習動力，提升教學效率和質量。教師可以結合日常生活選取一些與學生生活相關的語篇教學內容，使學生產生學習興趣，而且不會感到陌生，進而有助于學生理解和掌握知識，也能使學生的英語學科核心素養得到培養和提升。

例如，在譯林版英語五年級上冊Unit 7 At weekends的教學中，教師可以進行情境教學，以“What do you usually do on weekends？”這一問題創設交流情境，讓學生開展口語互動，也可以在課堂上以情境表演的方式，鍛煉學生的口語能力，之后再引入本節內容的教學。在教學過程中，教師可讓學生以全篇閱讀的方式完成首次閱讀后，嘗試將Look and write環節的問題填寫完整，以此考查學生對文章的了解程度：1.I usually_____with Liu Tao at weekends.I also_____on the Internet.I sometimes_____and_____with my family in the park. 2.Su Yang and I usually_____at weekends.We_____Kitty.We_____with our grandparents.學生能夠答出以上問題，則表示初步了解了本文的整體大意。之后，教師可以根據學生的學情進行其他知識的講解。

三、控制教學活動難度，豐富課堂教學內容

在英語教學中，課堂教學活動的開展是比較重要的教學方式，有效開展教學活動需要英語教師具備良好的生活經驗，能夠將日常生活元素融入語篇教學，而且可以將英語教學與其他科目的教學有機融合，這樣可以打造豐富多彩的英語課堂，學生對這種學習方式也會感到新鮮。在課堂教學設計過程中，教師要樹立培養學生綜合素質的教學目標，依據學生的具體情況選取不同難度的教學內容，以免因為教學內容過于簡單或者過于復雜而影響學生的學習興趣和積極性^[1]。

除此以外，在實施課堂教學過程中，英語教師要注重培養學生的語言表達能力和語言組織能力，不斷地提升學生的說、讀、寫能力。在這個過程中，教師需要針對學生的實際情況給予一定的引導和指導，大膽突破教材內容的限制和約束，擴大教學范圍，從而為學生的英語學習提供良好的機會，最終培養學生良好的英語學科核心素養。

在Unit 7 At weekends的教學中，文章中的Fun time是一個擲骰子的游戲，因此在教學中，為豐富教學活動，活躍課堂氣氛，教師可以在課堂開展擲骰子游戲，激發學生的參與熱情，具體做法是：準備6張不同活動的圖片，如 watch TV、play table tennis、play basketball、 swim等，對圖片進行編號，兩名學生為一組。通過擲骰子的方式，當骰子顯示5時，則由學生用本節學到的句型與另一名學生展開交流，例如，What does Sun Yang usually do on weekends？He sometimes played basketball.通過這樣的活動交流，讓學生在輕松的課堂氛圍中掌握句型知識、文章大意，并有效鍛煉了其語言交流能力。

四、設計軟性教學任務，理清語篇思路