運(yùn)用“作品單”，建構(gòu)高效英語(yǔ)課堂

王霞

摘 要：無論何時(shí)，打造高效英語(yǔ)課堂都是師生共同追求的目標(biāo)，但當(dāng)前一些英語(yǔ)課堂仍存在費(fèi)時(shí)、低效的情況。所以，探尋建構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的途徑是非常有必要的。教師通過對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，依托精準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以引導(dǎo)小學(xué)生有序開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成英語(yǔ)知識(shí)的輸入，促使學(xué)生以“作品單”的形式輸出英語(yǔ)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的針對(duì)性和條理性，建構(gòu)高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;“作品單”;教學(xué)效果;策略

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）35-0067-02

引言

課堂是小學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)、技能的主陣地，課堂教學(xué)效率直接影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和語(yǔ)言能力的發(fā)展。探尋建構(gòu)高效英語(yǔ)課堂的途徑和方法，非常必要，也十分重要。“作品單”作為一種輔助教學(xué)工具，可以為學(xué)生創(chuàng)造輸入英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)。除此以外，學(xué)生使用“作品單”能牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，助力其語(yǔ)言知識(shí)向能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，并保證其綜合能力的有效發(fā)展。教師在組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)巧妙設(shè)計(jì)及靈活運(yùn)用“作品單”，能為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，從而優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、英語(yǔ)“作品單”的特征以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）英語(yǔ)“作品單”的特征

英語(yǔ)“作品單”是建構(gòu)高效課堂的有效輔助工具，教師應(yīng)充分了解其特征，將其有利特征轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)特征，以此凸顯英語(yǔ)“作品單”的運(yùn)用價(jià)值。從學(xué)生的角度考慮，英語(yǔ)“作品單”是幫助學(xué)生在課堂中鞏固所學(xué)知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問題的重要媒介。除此以外，運(yùn)用英語(yǔ)“作品單”是學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)、明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的絕佳途徑，因此，英語(yǔ)“作品單”具有實(shí)用性和工具性的特征。對(duì)于教師而言，運(yùn)用英語(yǔ)“作品單”，是其教學(xué)手段的創(chuàng)新與改進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要手段。學(xué)生英語(yǔ)“作品單”的完成情況是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的有效反映，也是教師反思教學(xué)行為的突破口之一，更是師生進(jìn)行有效互動(dòng)的堅(jiān)固橋梁。因此，英語(yǔ)“作品單”還具有檢驗(yàn)性和溝通性的特征。

（二）英語(yǔ)“作品單”的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

雖然小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)，但英語(yǔ)作為一門外來語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說還是有一定難度的，因此，教師對(duì)英語(yǔ)“作品單”進(jìn)行積極而適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能夠幫助學(xué)生緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)問題的探究興趣。為了充分發(fā)揮英語(yǔ)“作品單”的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)其運(yùn)用價(jià)值，教師應(yīng)在英語(yǔ)“作品單”的設(shè)計(jì)方面多下功夫。

在設(shè)計(jì)“作品單”時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展需求，以此為設(shè)計(jì)依據(jù)，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生使用的英語(yǔ)“作品單”。教師在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮到“作品單”問題的層次高低、學(xué)生的接受能力、學(xué)生探究能力的施展空間以及“作品單”整體內(nèi)容的有趣程度等，這些設(shè)計(jì)要點(diǎn)都是決定“作品單”能夠奏效的關(guān)鍵。而教師只要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力、個(gè)性特征以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)等因素進(jìn)行全面調(diào)查，并及時(shí)把握，便能有效實(shí)現(xiàn)“作品單”設(shè)計(jì)對(duì)其包含要點(diǎn)的充分體現(xiàn)，從而使得英語(yǔ)“作品單”能夠發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)“作品單”的意義。

二、英語(yǔ)“作品單”的具體運(yùn)用策略

（一）依托英語(yǔ)“作品單”，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性

目的明確的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效防止學(xué)生漫無目的地學(xué)習(xí)，避免低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。教師在組織小學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生必要的、操作性強(qiáng)的輔助，依托英語(yǔ)“作品單”，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，清晰地了解自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，知曉英語(yǔ)學(xué)習(xí)后輸出的內(nèi)容，為學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)增效。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 2 A new student時(shí)，根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師為學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。“作品單”上呈現(xiàn)了第一項(xiàng)任務(wù)：“Show the words and phrases you have learned from this unit.”學(xué)生明確了需要掌握的單詞短語(yǔ)，如“l(fā)ibrary——圖書館”“music room——音樂室”“playground——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”“computer room——微機(jī)室”“the first floor——第一層”等。第二項(xiàng)任務(wù)：“The important and useful sentence structure.”學(xué)生找到了

“There is/are something+介詞短語(yǔ)”這個(gè)句型，學(xué)會(huì)表達(dá)“某處有某物”。學(xué)生通過完成“作品單”，極大提高了學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)“作品單”對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明確的導(dǎo)向作用，可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體要求、需要達(dá)到的最終學(xué)習(xí)目的。教師靈活運(yùn)用“作品單”，可以幫助學(xué)生有條不紊地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得最大進(jìn)步。

（二）利用英語(yǔ)“作品單”，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度

很多小學(xué)生缺乏良好的時(shí)間管理和自我約束能力，這是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。這時(shí)，教師需要利用適合的手段，輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在組織小學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助英語(yǔ)“作品單”，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)緊湊的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生分散注意力，讓學(xué)生可以全程保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的參與度。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Hobbies時(shí)，根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要求學(xué)生在完成了本單元的學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用英語(yǔ)介紹自己的一項(xiàng)業(yè)余愛好。學(xué)生根據(jù)要求，通過思考，借助工具書，完成了學(xué)習(xí)單上的任務(wù)。“I have a wide range of hobbies，such as sports，arts，and music.”一位學(xué)生在學(xué)習(xí)單上呈現(xiàn)，“But among these hobbies，my favourite one is sports.I like playing basketball，football and table tennis.”學(xué)生說明了自己的愛好，最后還說“Sports can build our bodies and make us healthy.If you like sports too，welcome to contact me to do sports together.”。由此可見，“作品單”提升了學(xué)生的參與度。