基于書法教育的小學高年級寫字教學探析

徐祥香

摘 要：文章強調高年級寫字教學的重要性，以“書法”取代“寫字”，從更高一個層次完善寫字教學。在評析中，力求準確把握寫字教學的核心價值，在實現寫字在教學中基本價值的基礎上，改進策略，摸索出促進學生寫字水平提高的行之有效的實踐途徑。將培養學生的寫字素養放在大語文觀的背景下，通過滲透漢文化的精神讓學生獲得審美體驗，培養高尚品德，開啟學生的聰明才智，增強學生的健康體魄。

關鍵詞：書法教育;寫字教學;現狀調查;理性假設;教學策略

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）35-0053-02

一、現狀調查：高年段寫字教學存在的問題

（一）寫字現狀調查

學生書寫水平受到諸多因素的影響，只有明確制約學生寫字水平發展的因素，才能對癥下藥，因材施教，從而完成課標中對寫字教學的要求。因此，筆者對紅太陽小學五、六年級學生進行隨機抽查，分析、概括了學生習字中存在的問題。

首先，筆者抽取了五年級7個班的補充習題，書寫不端正的有30%;本面不整潔的達到85%，還有5%的學生寫字不工整。

其次，抽取六年級兩個班的學生日記本，書寫端正的有20%;書寫正確沒有錯別字的達到14%;還有10%的學生用圓珠筆寫日記。

最后，筆者觀察了五年級一位教師的一節寫字指導課，查看硬筆習字冊中教師當堂指導的幾個字，班級80%的學生書寫端正，3.5%的學生書寫不工整，12.5%的學生握筆姿勢不正確。

（二）反映出的問題

隨著科技發展，手機、計算機的普及，越來越多的家長不再重視寫字，認為字寫得規范不規范、好不好看不再重要，只要會讀會認，手機、電腦也可以打出字來;進入高年段后，教學內容增加、作業量加重，許多學生對寫字缺乏興趣和耐心，一味追求速度，把規范地書寫看作是浪費時間，學生也沒有感受到書寫對答題有多少影響，即使書寫不好也沒有影響作業及測試的正確率，因此，他們更加不重視寫字練習。

除了硬筆習字冊，學生書寫其他作業比較隨便，在沒有人監督的情況下，自覺性較差，書寫不認真，應付作業，認為完成任務即可。這種現象在課堂中比比皆是，數學等其他科目教師對寫字要求比較寬松，學生書寫也非常隨意。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《語文課程標準》）前言講道：“當今世界，經濟全球化趨勢日漸增強，現代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優秀傳統文化的繼承，對語言文字運用的規范帶來新的挑戰……”《語文課程標準》之所以把這段話放在前言，就意味著優秀傳統文化的繼承和語文教育的發展占據著很重要的地位。然而，教師在教學中覺得學生會認、會寫即可，對于漢字背后蘊藏的中國文化，并未進行深入探究，長此以往，漢字文化如何傳承？

二、理論假設：寫字教學的正確導向

《語文課程標準》關于第三學段的寫字教學有明確建議，硬筆書寫楷書，要行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。很多教師對這些內容很有研究，也能夠努力進行寫字教學，這是很多一線教師都能做到的，但是占有“重要、重點”地位的寫字教學中的“寫字”既包含了練字的要求，也包含了書法的要求，并不是說簡簡單單達到行款整齊、美觀、有一定的速度就可以，何況更有甚者連基礎要求都不能達到。

（一）核心價值定義

書寫的核心價值是育德、啟智、健體、審美。漢字，可以培養學生的高尚品德;漢字，可以開啟學生的聰明才智;漢字，可以提高學生的審美能力;漢字，可以增強學生的健康體魄。

（二）教學目標要提升

李嵐清說：“漢字還有一些鮮明的特點，就是它的文化性、藝術性、欣賞性。”

1.“寫字”即“書法”

綜觀全世界，把書寫當成藝術來展示的，除了漢字，再無其它。漢字，抽象于萬物，卻不失形象，每個漢字都像一幅畫，內有乾坤，筆墨紙硯便能描繪出山水詩鄉夢。小學階段的漢字書寫十分簡單，只是讓學生復制、模仿，僅要求規范。但在模仿的過程中，學生同樣可以感受到漢字文化的博大精深和書法的魅力。對于中華兒女來說，漢字是中華文化的瑰寶，書法幾乎遍布我們生活的各個角落。漢字的傳承，靠的是書寫，像王羲之、柳公權等大書法家一樣，雖隔數百年，但是今人仍然喜歡他們的字。

2.“寫字”即“美育”

從形象美來說，漢字很重要的一個方面是“結構之美”。這就要求學生寫字時在中心平穩的前提下，對漢字的長短、斜正、疏密以及穿插、避讓等進行藝術化處理，使漢字具有和諧生動的整體美。這些要求在平時的寫字教學中是完全可以滲透的。因此，學生長期進行書寫練習，可以提高認識、體驗、感受、欣賞漢字的能力，進而培養美的情操、美的品格和美的素養，擁有健康的審美觀。

3. “寫字”即“漢文化”

漢字有極其豐富的文化內涵，漢字的構造能折射出古代人民生活情景、民族風情，這些都是極好的史料。每一個中國人骨子里都有漢字情節，每一個漢字都有一個故事，蘊含一個道理、一種文化。漢字最大的優勢還在于它所包含的信息密度特別高。漢字是時間和空間的紐帶，學生通過寫字，能穿越時空與古人對話，感受古文化的美，學生的一筆一畫，都浸染著歷史印記。寫好漢字，也是對傳統文化的傳承，今天寫下的一詞一句，未來都將閃耀于世。

4.“寫字”即“身心健”

寫字與體育運動有一些相似的地方，就像毛筆字的運筆，其實就是一種比較全面的運動，它能柔和地調整體內各器官，讓四肢的關節、肌肉得到一定的鍛煉。初學寫字的學生，因為臂力不夠，且又不知如何運力，很難寫好漢字。經過寫字練習后，學生便能夠讓全身的氣和力通過臂、腕、指等的運動傳到筆端，再通過筆端把氣和力送到字的每一點、每一橫、每一豎、每一撇捺中去，這時不但字寫得好了，學生的身體也在潛移默化中得到了鍛煉。