初中音樂教學中如何培養學生的審美情趣

周婧怡

摘 要：隨著藝術教育事業的蓬勃發展，在音樂的教學課程中不再只是簡單的唱歌、欣賞經典的樂曲等，隨著音樂教育的不斷更新，初中音樂課程也在不斷發生著變化。原有的傳統教學模式、教育理念以及教學方法已不能滿足學生的學習要求，使得學生的審美能力受到了很大的限制。因此，我們必須緊跟音樂教育改革的步伐，尋找創新的教學理念，為提高初中音樂審美能力打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中音樂;培養學生;審美能力

音樂是人類最具歷史意義、最具普遍性和感染力的藝術表現之一，是人類通過特定的形式，表達情感和交流思想的重要途徑。好的音樂蘊含著豐富的文化及歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨著人類的生活與發展。在音樂教學的過程中，培養學生對音樂具有美的情感有著重要的作用。在學習音樂過程中，讓學生學會體會音樂中的“美”。從而引導學生具有欣賞美、鑒賞美、感受美的能力，從而學會在音樂中表現美。在《課標》中曾指出音樂的發展方向，教師在授課中要注重培養學生的感知、實踐、審美能力，不能拘禁在單純的音樂技巧、樂譜等方面的培養。讓學生養成合作意識的同時提高自身的審美情趣和感知能力，運用美的音樂、體態、情境去感染人，讓學生在初中時期就能擁有較好的音樂體驗感。本文結合實際工作經驗，對如何在音樂教學中培養學生的審美情趣做了以下方面的探究。

一、強化學生在音樂方面審美情趣的培養

在初中的音樂課程中主要以音樂為主，在音樂的審美方面不能把重點僅僅局限在對歌曲的欣賞上。讓學生去積極地演唱歌曲，也是培養學生審美能力有效的方式。例如，唱歌的音色在經過反復訓練后，學生在演唱方面就能有意識地發出適合演唱的聲音。這就是學生在演唱過程中，提高審美能力的表現。學生由小學剛剛步入中學時，大多數學生演唱的方式還停留在小學階段。在唱歌時，學生總以為誰的聲音越大越響亮，才能夠表現出在唱歌時的認真和投入。其實不然，這樣的演唱方式往往會讓學生的嗓子嚴重受損。學生在欣賞音樂上，首先關注的是“音量的高與低”，這就不能夠稱為音樂的審美。老師在為學生授課時，會花大量的時間來糾正學生在演唱中這些錯誤的表現形式。改變學生以往的思維模式，讓他們能夠聽出投入式演唱與喊著唱的不同。在校學生的音樂教學中，大多是把大聲唱出旋律就認定為“美”，那是因為在少年時期，學生的嗓音是最清澈、純真的，不需要任何的修飾就很動聽。對于初中階段的學生而言，這是一個非常特殊的時期，學生在初中這三年里嗓音會發生非常大的變化。大部分學生經歷變聲期后，在聽力方面必須要跟上嗓音的變化。必須要分辨出，當對喉內肌肉進行不同的控制發出不同的聲音中，哪一種才能稱得上是“美”。在上課過程中，老師一般會讓學生將自己的耳朵用手輕輕地向前撥，讓學生能夠更清晰地聽到自己的聲音。或者讓學生以小組形式互相演唱再互相點評，對學生審美能力的提升，起到非常重要的作用。

二、初中時期學生審美情趣的方向引導

在學生的學習中，在培養學生審美情趣的同時也要注意緊跟教育時代發展的步伐。在農村部分學生由于家庭條件不好，電視網絡存在差異化，很難接觸到當代音樂，更多地是依靠在學校期間課堂中的音樂欣賞。但對于一周只有一節音樂課來講，除了在課堂上對所學的音樂進行講解以外，沒有任何的空余時間再去多為學生進行擴充欣賞。例如：音樂教材上的內容，大多是一些具有時代感的老歌。幾乎每一批學生都會說，“音樂書上怎么都是一些老歌，一點兒都不好聽”之類的話。的確，雖然音樂教材里的內容，已經注意現代流行歌曲的加入了。像《難忘今宵》《搖籃曲》《雪絨花》《青春舞曲》這些歌曲都很優美，但教師要注意到，隨著時代的發展，大家通過手機上的各種軟件都能聽到各種各樣的流行曲目。所以要轉變以往的教學模式，著重培養學生的審美意識，拓展學生在音樂欣賞上的層次。跟上時代的步伐，著重培養學生的學習興趣，尤其是在審美情趣方面的培養具有重大的教學意義。

三、增強學生心中對音樂重視度

在大多數學生心中，對于音樂的學習并沒有很重視，總是覺得音樂是可有可無的，反正也不考試，簡單學學就可以，其實不然，學好音樂有利于學生全方位發展，在審美感知、想象、情感、審美方面都能發揮其重要的作用。例如：好的音樂能夠陶冶情操，讓學生的心態積極樂觀。在學習一些具有愛國情懷的曲目時，能夠充分激起學生的愛國精神。一些流行音樂讓人在疲憊時可以放松心情，以更好的心態去迎接更高的挑戰等，這都是學好音樂的作用。所以讓學生對音樂有更深入的認識，不僅能夠培養學生的審美能力，還能在日后的學習工作中起到重要的作用。

結束語

綜上所述，提高音樂審美能力對學生未來的身心發展具有重要的意義。作為一名音樂教育工作者，要時刻肩負起身上的崗位責任，在日后的教學工作中要不斷提升學生的審美能力，通過課堂實踐不斷的總結經驗，同時也要吸取教訓，為日后教育事業的蓬勃發展做出貢獻。

參考文獻：

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