微閱讀在小學高年級語文課堂教學中的應用策略

陳舜紅

摘要：當下是一個信息爆炸且快速更新的時代，只要有一部手機就可以了解到發生過的各種事情。而一些短視頻、微博等APP的出現，也給當下的人們有了更多的時間和空間瀏覽信息，甚至引出微閱讀這種新型的閱讀模式。相比于傳統的需要花費較多時間了解文本，觀看文字的方式，微閱讀卻以短小、精煉的內容捕獲了不少觀眾。在小學高年級階段，語文教師也可以利用信息技術引入影音資料等微閱讀的方式，幫助學生更好的理解文本的內容，拓展學生的知識面。當然在選擇內容時，要盡可能地和學生的年齡相符，和教材相貼近，才能夠帶動學生對課文學習的興趣，構建高效小學語文課堂。

關鍵詞：微閱讀;小學高年級語文;課堂教學中;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-374

引言

閱讀教學是學生能夠獲取語文的信息，提高自身語文能力的一種比較重要且高效的方式。在小學語文閱讀的教學過程中，通過加強微閱讀，有利于提高學生的閱讀能力。教師可以通過創新教學模式，開展多種課外閱讀活動，激發出學生的學習閱讀興趣，促使學生能夠有效提高語文水平。

一、合理利用網絡素材構建微閱讀，提升學生學習之興趣

高年級階段的語文難度在提升，對學生學習能力的要求在增高。在對這類內容進行教學時，教師要充分利用現代化教育手段，將枯燥的文字變得更加生動有趣，讓學生能夠全身心地投入其中進行知識的學習。微閱讀這種新型的閱讀模式，可以在小學高年級語文課堂中進行應用。通過網絡尋找和文本相關的內容，將其簡化成一些圖片或者是視頻，以視頻的直觀性引導學生思考和探究，不僅可以提升課堂之趣味性，還可以在學生思維想象遇到瓶頸之時，幫助學生更好的分析，讓整個課堂充滿活力。如部編版六年級上冊《草原》這一內容，這是一篇老舍筆下的敘事類的散文，講述的是老舍先生第一次訪問內蒙古大草原，看到內蒙古草原的景色，以及蒙古族同胞的熱情，老舍用敘事的方式展示了整個過程。該節課程需要學生能夠了解文章的內容，感受整個內蒙古的風光以及風情。對于六年級的學生而言，在腦海中對于內蒙古的印象并不深刻，只了解內蒙古有很多的牛、羊，草原，其他一無所知。為了讓學生可以更好地了解該篇文本的內容，教師就可以在網絡中搜索那達慕大會中對蒙古族的介紹視頻，并將視頻適當進行剪輯。從簡短的視頻閱讀中，學生就可以提前先了解蒙古族的風俗、美景，再學習該篇文章時就能夠立刻代入到那種情境中，對于課文中的一些詞語和內容也更能夠理解。

二、采取小組合作學習方法，保證教學效果

在小學語文閱讀教學中，學生通常會遇到一些沒有辦法獨自解決的問題，這個時候就需要學生發揮出各自的優點組成小組來共同解決問題。小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的求知欲，同時小組合作學習的機制也更容易激發學生的獨立思考。教師在教學的過程中要鼓勵學生在小組共同探究時表達出自己的看法和意見，積極進行交流，保證教學中的高效閱讀。在小學高年級的語文課堂中通過小組合作學習的方式能夠實現高效閱讀教學，使學生在較短的時間內促進自身閱讀能力的提高，同時給予學生一定的空間，提高了學生的學習興趣，營造了較好的課堂氛圍。

三、基于微閱讀實現課內外知識的相互呼應，提升學生語文積累量

在對高年級的語文相關知識進行教學時，教師要注重對文本中一些情感進行挖掘。同時融入課外的知識，拓展學生的語文知識的閱讀量，實現課內外知識的相互呼應，幫助學生更好地理解文本中所表達的內容和情感，優化語文閱讀課堂教學質量。例如在學習《伯牙鼓琴》這一內容，其講述的是一對知音的故事，是朋友之間真知己的一種境界。根據相關資料記載，伯牙和子期是在一個中秋夜晚的雨后所相遇的，因為音樂，伯牙和子期徹夜暢談，也是因為找到了知己。后來伯牙和子期相約在來年的某個日子約見，轉眼間日子到來，伯牙趕著和子期相見時，迎來的不是子期，而是墓碑。自此之后，伯牙摔斷的琴，決定重視不再彈琴。這表達了伯牙和子期之間深厚的友誼?；谠撈恼碌那楦泻蛢热?，教師也可以導入微閱讀內容，如王勃的古詩《送杜少府之任蜀川》，讓學生自己先對古詩進行閱讀，并采用小組合作的方式，對該古詩試著閱讀并翻譯。從該故事的譯文中可以看出其和伯牙鼓琴這篇文言文的情感是非常類似的，表達的都是朋友之間的一種情誼。在課堂中融入這類微閱讀，則可以拓展學生的閱讀量，優化學生閱讀的質量。

四、開展閱讀活動，提升學生語文知識運用能力

在小學語文閱讀教學中，教師可以通過開展活動進行相應教學，使小學生能夠在活動中學習更多的閱讀技巧，同時也能豐富小學生的語文閱讀知識，讓學生掌握良好的閱讀方法，并且能夠通過閱讀活動有效合理地運用語文知識，提高小學生的語文知識應用能力。例如，教師可以通過組織課外閱讀欣賞活動，讓學生準備自己的課外閱讀內容與同學進行分享，同時學生也可以根據閱讀書籍進行相應的創造，可以結合文章片段進行繪畫，可以朗讀文章內容，也可以對文章進行續寫，通過這些方式，學生對課外閱讀所收獲的知識進行運用，同時也能提高綜合能力，使學生語文核心素養得到提升，促進學生全面發展，使小學語文教學的質量得到全面提升。

結束語

總而言之，微閱讀是一種新型的閱讀方式，其在現代社會的出現是存在一定的優勢的，是符合素質教育理念的重要內容，使得學生通過閱讀打開語文學習的大門，更加深入地了解和學習語文知識，提升語文素養，對學生的全面成長有著積極的推動作用。

參考文獻

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