淺談小學語文教學中調動學生學習的主動性

陶倩倩

摘要：小學語文教學中，學生作為課堂的主體，教師必須充分意識到調動學生學習主動性的重要性，引導學生主動參與教學活動，促進教學效果的提高。基于此，教師需為學生營造自主學習的環境，注重活躍課堂氛圍，不斷創新教學方法，激發學生的學習熱情，從而將學生的學習主動性切實調動起來，提高學生的學習效率。本文分析了小學語文教學中調動學生學習主動性的策略，以供參考。

關鍵詞：小學;語文教學;調動;學習主動性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-325

前言

語文作為小學階段的重點學科之一，語文學科的學習有利于培養學生的閱讀能力、語言表達能力等，對學生未來的學習和發展有著重要的影響。對于在小學語文教學中調動學生的學習主動性，教師則需引導學生依據自己的愛好或目標，而無需依賴任何人進行語文的學習，只有將學生的學習主動性充分調動起來，才能使教學效果和教學質量得到提高，才能切實提升學生的語文綜合能力。

一、運用靈活的教學方法，提高學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，教師需結合教學內容和學生的個性特點，運用多樣的教學方法，創設活躍的教學氛圍，采用富有趣味性的教學內容吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣[1]。學生只有對語文知識的學習產生興趣，才會將自己的注意力全部集中在課堂中，才會主動參與課堂活動。教師在課堂教學中應根據學生的學習狀態隨時調整教學手段和內容，盡最大的努力為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，防止學生產生煩躁、厭學等的負面情緒。

比如，教師在教學過程中可以采取問題教學法，選擇恰當的時機向學生進行提問，引導學生積極思考問題并分析問題，最終通過積極的探究得出問題的答案，幫助學生鞏固語文知識點，培養學生主動學習的意識，通過回答問題，提高學生的語言表達能力。或者可以采用小學生普遍感興趣的游戲教學法，增加課堂教學的趣味性。學生都能在游戲中展示出真正的自我，教師要結合學生的特點，引導學生主動參與到游戲教學中，讓學生在游戲中發揮自己的積極性等，這樣學生才能始終保持對語文學科學習的興趣。

二、制定學習目標，提高學生主動學習的意識

在傳統的語文教學中，教師為課堂的主體，往往為了快速完成教學任務以及提高學生的學習成績，而采用灌輸式的模式進行教學，忽視了學生對所教知識的接受程度，導致學生缺乏主動學習的意識，學生在課堂學習中，只能跟隨教師的思路學習，教師布置什么樣的任務和目標，學生就怎么做，這樣的教學模式不利于學生學習成績的提高，而且容易使學生的學習積極性受到打擊。因此，針對這種情況，教師必須轉變教學觀念，將課堂的主體地位交還給學生，并要引導學生根據自己對所學知識的掌握程度，制定適合自己的學習目標。

例如，在學習《和時間賽跑》時，學生可以給自己制定一個學習目標，如在這篇文章中要認識多少新字詞，積累多少句子當做自己的寫作素材，或者在學完這篇課文后要明白什么樣的道理等[2]。因此，教師應引導學生明確所學知識對自己的學習和發展有著什么樣的意義和價值，了解所學知識與自己的生活實際有什么樣的聯系。除此之外，教師還應結合多樣化的教學手段，提高學習主動學習的意識，激發學生的學習潛能，真正做到以學生為主體，從而提高語文教學效果。

三、培養學生良好的心理素質，提高學生自主學習的能力

小學階段的學生心智尚未成熟，缺乏一定的生活經歷，使學生容易在遇到挫折時不能及時的自我調整，因此，教師在語文教學中要注重培養學生良好的心理素質，對于學生的缺點和不足要給與耐心指導，對所有學生做到一視同仁，防止學生產生兩極分化的現象。此外，教師還應對學生多加鼓勵和贊揚，引導學生積極地看待問題和挫折[3]。另外，在新課程改革的要求下，培養學生自主學習的能力是教師必須重視的內容。教師在小學語文教學中引導學生由被動學習轉變為主動探究、學習，使學生在興趣的驅動下逐漸提高自主學習的能力。

例如，在學習《小英雄雨來》一文時，教師要讓學生在課前提前預習，課后進行總結和反思。學生只有掌握了自主學習的能力，才能在課堂活動中主動展現自我，才能獲得探索知識的主動權。教師要引導學生掌握靈活的學習方法，養成自主學習的習慣，并在教師的指導下掌握更多科學的學習方法，提高學生自主學習的效果。

四、開展豐富的課外活動，提高學生的綜合素質

要培養學生的學習主動性，教師就要打破課堂的局限性，為學生組織豐富的課外活動，將教學課堂延伸到課外進行。豐富的課外活動有利于拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養，促進學生綜合能力的全面提升。因此，教師要在保證安全的前提下，組織學生進行戶外語文游戲活動，激發學生的參與興趣，比如，教師可以將學生進行分組，為學生組織闖關游戲，如你畫我猜、拼寫游戲等，每個學生只能依靠小組集體的幫助解決問題，才能進行接下來的游戲環節[4]。最后，哪個小組先完成所有的游戲項目，哪個小組就獲得勝利，教師要對獲勝的學生給與一定的物質獎勵。這樣，學生的情緒就會被充分調動起來，每個學生都會盡自己最大的努力為自己的小組爭得勝利的機會，在一定程度上能夠提升學生的集體榮譽感。通過這種課外教學活動，有利于開發學生的智力，活躍學生的思維，培養學生的團隊合作精神和競爭意識，促進學生的綜合素質的提升。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中，教師必須摒棄傳統的教學理念和教學模式，并要意識到培養學生學習主動的重要意義，在教學過程中不斷創新教學方法，豐富教學內容，為學生營造輕松愉悅并富有趣味性的語文課堂環境。此外，教師更要注重學生的主體作用，從學生的實際情況出發，采用多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生主動學習的意識，促進教學質量和學生綜合能力的提升。

參考文獻

[1]劉士臣，侯朝艷.小學語文教學中如何調動學生學習主動性[J].新課程，2020（34）：184.

[2]張玉學，邱曉靜.關于小學語文教學中培養學生學習主動性的研究[J].中國校外教育，2018（28）：44.

[3]劉姍姍，王淑偉.淺談怎樣在小學語文教學中培養學生的學習主動性[J].中華少年，2018（27）：71.

[4]嚴俊峰.芻議在小學語文教學中調動學生學習的主動性[J].課程教育研究，2019（42）：178-179.