多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用

聶冰

摘要：在利用多媒體技術開展教學的過程中，應該以傳統教學法為基礎，密切結合多媒體技術，在最大程度上發揮兩者的優勢，明確教學重難點，凸顯學生主體地位，不斷優化課件質量，提高多媒體應用效率，促進高中數學課堂教學。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學課堂教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-255

引言

多媒體技術在當今社會廣泛應用。于是，現代高中的數學教師們也開始慢慢應用多媒體技術，大部分高中的教室里都配置了投影儀和電腦，教師們也打破了傳統觀念，不再單調地在黑板上講授枯燥無味的知識，而是利用多媒體技術，將相對生動的圖形融入教學，在課堂上如何有效地利用多媒體技術成為教育的焦點。

一、多媒體對高中數學教學的積極意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

學生的學習興趣一直是提高學習效率和質量的內在因素，教師應該應用多種方式提高學生的學習熱情，而運用多媒體技術可以從學生的學習需求和個性化發展要求角度出發，遵從高中生的認知規律和思維水平，將多媒體技術中圖片、聲音、動畫、情景視頻展示等多種優勢與原有的數學理論知識、概念問題等進行有效融合，激發學生的學習狀態，將復雜的知識簡單化、抽象的知識形象化，讓學生在對具象知識和表象內容進行有效的觀察、信息提取整理、內在聯系的概括分析中實現知識的有效學習和自主探索，激發學習欲望，鍛煉學習能力，調動學科思維。

（二）有助于培養學生的創新思維

多媒體技術能夠為學生提供更加豐富的教學資源，實現對學生思維能力的有效拓展，以此強化他們的數學學習素養，實現對其創新思維的有效培養.眾所周知，數學這門學科的學習難度非常大，如果學生不具備把抽象知識轉化為具體概念的能力，那么他們很難實現對數學知識的理解，其學習質量也無法得到保障.應用多媒體設備開展數學教學，可以有效完成數學知識從抽象到具象的轉化，降低學生學習和理解數學知識的難度，從而實現對學生學習潛能的激發，促使學生在學習數學的過程當中，逐漸建立起更加完備的創新思維，實現學生學習效率的有效提升。

二、多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用

（一）利用多媒體，提高學生的學習熱情

多媒體信息技術是在數學課上一邊看一邊授課，視覺上創造各種各樣的狀況，刺激學生的參與意識，激發學生強烈的學習欲望，有趣的故事和有趣的插圖可以引起學生的學習興趣。在數學課上合理有效地利用多媒體，可以充分刺激學生的數學學習欲望，有利于培養學生對數學的興趣，可以給數學課帶來熱情和活力。新的教學標準強調了數學知識的生活化和數學靈活性的學習方式。運用多媒體技術，可以創造實際中的生活情境，將生活情境融入教師所設計的教案中，充分調動學生的感官，通過自身積累的經驗解決問題。不同角度顯示不同的知識狀況，從而激發學生學習數學知識的熱情。例如，在教學“隨機事件的概率”的時候，教師可以用多媒體動畫的方式展現“煮熟的鴨子飛走了”的不可能發生事件，通過趣味化和夸張的表現手法活躍課堂氛圍，引導學生去思考類似事件發生的幾率大概是多少？必然發生、必然不會發生、可能發生也不可能發生的概念表述和內涵，在積極熱烈的探討中引導學生走入課堂環境，在高昂的學習情緒帶動下產生深入探討知識的意愿，并應用數學知識進行生活現象、生活問題的解析。

（二）利用多媒體將抽象的數學知識可視化，突出重點，突破難點

現代教育技術的巧妙應用，將其抽象在一幅繪畫中，有效地強調了重點和難點。由此，可以有效彌補以往教學內容的難解和觀察事物不容易的缺點，充分發揮現代教學技術的優勢，發揮學生直觀的視覺功能，突出重點和難點，營造良好的氛圍。例如，在講授橢圓及其標準方程時，使用多媒體將橢圓定義展現給學生，使用幾何藝術板可以將橢圓長軸不變、焦距不變或長軸變化。這樣，借助計算機多媒體的幫助，將靜止孤立的東西出現在屏幕上，給學生制作出生動的畫面，為學生提供生動的知識，便于學生掌握相關知識，形成鮮明的對比，使學生在學習上更容易產生共鳴，理解知識，加強知識之間的聯系，解決問題。事物有其形成的規律，必須用正確的語言概括出正確的概念，避免抽象化，培養學生的思維能力。理論上推論計算結果，并使用計算機表示離心率對橢圓變化的影響，就會達到不同的效果。

（三）設計更加科學的教學問題

要想更大程度地發揮多媒體技術的優勢，以此實現對數學教學效果的顯著提升，那么數學老師就需要合理地利用多媒體設備設計教學問題，為學生創造更多的自主學習和討論的空間，讓他們能夠逐漸養成自主思考、自主探究的良好習慣，以此加深學生對數學知識點的認知和理解，進一步實現對學生綜合學習能力的提升。比如，在學習三角函數這部分知識的時候，數學老師可以設計相關的探究性問題，然后再將這些問題通過多媒體設備展現出來，引導學生對其具體分析，以此加強學生對這部分知識的掌握。老師可以先給出三角函數的公式，然后通過多媒體設備展示出骨干的函數圖像，引導學生通過觀察圖像推導出相應的公式，以此強化學生的自主學習能力。

結束語

綜上所述，隨著新課標不斷的改革，高中數學教師應該充分認識到現代化教育思想的魅力，不斷地進行創新和拓新，將多媒體資源完全融入于高中數學教學中，以全新的創造性的思維來看待新的課程要求，讓學生在全新的教育教學模式下，有更廣泛的學習空間，為學生提供一種全新的學習方式，讓學生不斷去創新，提升學生整體的綜合素質。

參考文獻

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