初中語文寫作水平的優化方法

陳同錄

摘要：在初中階段，其實要多注重學生的語文寫作水平的培養。初中階段的學生需要具備相比小學階段來說，更完備和健全的文字表達和敘述能力。但遺憾的是，部分學生在這兩種能力上是有所缺乏的，所以，教師應該對學生的語文寫作水平傾注更多的心力。語文寫作水平關系到一個人的語言表達能力和文字敘述能力，如果學生的寫作水平很糟糕的話，那么學生的文字敘述能力同樣值得懷疑，這將給學生以后的學習和工作帶來極大的困擾。

關鍵詞：初中語文;寫作水平;自主創作;鼓勵學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-246

語文寫作是教師通過教授學生具體的語言表達句式和語言表達方法，來讓學生具備寫作表達的能力。在這一過程中需要教師探尋到適用且高效的教學方式，需要學生形成語言和書面表達的興趣，并且樹立信心，有一定的表達興趣。但因為教授方式的差異，以及學生興趣程度的差異，學生的語文寫作水平也存在差異，基本是良莠不齊的狀態。所以，語文寫作水平的優化方法極為重要。

一、鼓勵日記記錄生活

初中這一階段，是學生成長階段中存在很多變數的階段，這一階段各方面的形成都是以后人生的基礎，需要被重視和關照。學生會在思想上有大量基于現實和未來的想法。所以，教師大可以抓住這一階段的學生特性，進行語文寫作水平的培養。教師可以鼓勵學生用日記記錄生活。日記一直以來都是一個極為高效的，訓練寫作的方法。因為，所有人一旦在表達自己的生活時，就會不自覺地具備一種天然的敘述能力。學生會主動自發的為了尋求完備和合適的情緒及事件表達，而進行遣詞造句方面上的增長和提高。如此一來，寫作水平便會得到提高。

例如，在教授《小石潭記》這篇課文的時候，教師可以在讓學生了解課文內容的基礎上，在寫作上進行仿寫。教師可以讓學生依據自己的生活經歷，進行日記式的記錄。甚至，教師可以在一定程度上讓學生用文言文進行敘述。這樣，學生不僅能夠學會如何完整的敘述一次游記，還能夠熟悉文言文中遣詞造句的詞句結構。學生的文言文閱讀水平會因此得到提升，學生的寫作能力也會得到提升。因為一旦更高難度的寫作技巧，學生能夠領悟，那么對于這些簡單的敘事就會水到渠成，所以通過日積月累的訓練，一定能夠幫助學生提升自己的寫作水平，鍛煉自己的思維邏輯。

二、引導學生自主創作

語文寫作能力的提升，最離不開的其實就是學生的自主創作，在教學過程中，其實一直有一個很大的誤區，那就是教師為了讓學生提高語文寫作能力，會要求學生對優秀的作文，范文進行模仿和學習。這一模仿學習的過程，一旦變得僵化，學生就會喪失自主創作的能力。很多教師要求學生去背作文的基本范式，讓學生去對固定話題進行僵化地記憶，但是這種做法僅僅只是讓學生非常膚淺的掌握了一些獲取分數的方法，而沒有讓學生真正的學會該如何進行文字上的思維和情緒表達。所以，教師應該對學生的自主創作進行引導。只有在自己的寫作中學生才會學會真正的寫作。

例如，在教授《社戲》這篇課文的時候，教師可以對課文的寫作邏輯進行教授，讓學生了解一個完整的寫作應該如何處理。借此，讓學生嘗試就一定的生活經驗進行自主的創作。讓學生在自主創作中進行寫作思路的整理，和完整的文字表達。這樣，學生能夠體會到真正的寫作過程中需要投入精力的部分是什么，學生也能夠學會如何通過有一定結構和層次的篇章詞句來傳達情緒和感情，以及思考。長此以往，學生的寫作水平就會得到優化。

三、挖掘學生思想深度

初中階段的學生，思維不應該被局限，應該得到最大程度上的拓展和開發。在這一點上，作為教師，自然應該肩負起應有的責任。教師需要對學生寄予希望，相信學生在思考和創作上的能力。任何一個藐視學生自主思考能力的教師都無異于儈子手，這是絕對需要避免的。所以，教師應該盡可能地挖掘學生的思想深度。教師可以布置一定程度的寫作任務，讓學生進行自主思考和自主創作，讓學生有足夠的空間去表達自己對事物的看法，對問題的觀點。同時，讓學生意識到這件事情，即讓學生意識到自己是具備思考能力的，也是有一定思想層次的。這樣，學生就能夠樹立起思考，自我表達和寫作的信心。

例如，在教授《假如生活欺騙了你》這篇課文的時候，教師如果只是讓學生了解這首詩的基本意思是完全不夠的。很多教師手下，學生寫作沒有任何思想深度的原因就在于，教師本身根本不會利用教材對學生進行教學。任何詩篇，它存在的意義都不僅僅是讓你理解意思，而是需要讓人有所感悟，能夠引起內心的振動。教師在教學的過程中需要教授的就是這個部分。教師應該讓學生就這首詩，進行自我的理解和表達，讓學生在自我的表達和探索中觸及到當下所能夠到達的思想深度。這樣，學生才會真正的體悟寫作的意義，不僅僅只是敘述，不僅僅只是通過敘述讓人理解意思，更多的是傳達一些更深更遠的東西。

初中語文中的語文寫作水平的優化，因其所處的特殊階段，而具備了更多可提升和優化的空間。無論是教師還是學生，都應該在這一階段，注重寫作水平的提高。教師要鼓勵學生進行以日記的形式記錄生活，要引導學生進行創作，要盡可能地挖掘學生的思想深度。因為，只有這樣，學生才會有進行寫作的興趣，明白寫作的意義，知曉寫作過程中真正需要重視的是什么，才能提高寫作水平。

參考文獻

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[2]陳彩虹.如何通過預習構建初中語文高效課堂[J].西部素質教育，2017，3（02）