課標理念下的高中歷史有效教學探討

練慧霞

摘要：新課標后的教育事業中，對學生的全面綜合素質發展越來越看重，高中歷史教學中更重視的是學生對歷史的正確認知，培養學生的愛國情懷，透過歷史教給學生做人做事的經驗，畢竟歷史更多的是學習做人的道理以及前人的經驗。教師可以運用開展課堂辯論賽，讓學生小組研究歷史課題，讓學生主動參與其中，增加歷史教學的氛圍感，提升高中歷史課堂的效率，而且重要的是讓學生學習歷史的核心素養，養成正確的歷史觀念，正確看待歷史問題。

關鍵詞： 新課標; 高中歷史; 有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-218

前言

高中正是學生邁向成熟，形成自我個性和三觀的時候，高中歷史的學習，為的是讓學生銘記歷史，回避之前的錯誤，并從中學習正確的人生觀和價值觀以及社會觀，在步入社會前給學生樹立正確的人生觀念。有效教學指的即是學生明白歷史的利弊，并且對歷史事件分析明了，有自己獨特的思維方式來看待歷史，全面提升學生的綜合素質。

一、有效的課堂互動，繪制歷史思維導圖

教師在歷史課堂上進行講課的時候一定要記住，學生是課堂的主體，在講授每一個歷史事件和過程的時候都不要忘記和學生進行互動，師生之間互相探討歷史問題，讓學生在自主探索的過程中收獲更多的歷史知識，感受自主學習的樂趣。

教師要引導學生主動參與到課堂中來，比如說在講述“秦朝中央集權制度的形成”“探討秦朝統一六國的歷史意義”的時候，教師要主動引導學生的學習思維，運用問題來進行課堂互動。這部分內容的教學過程中，教師可以提問學生“秦統一的過程經過哪幾個階段？”“商鞅變法的利和弊？”“六國統一的過程？”讓學生們自己對這部分歷史進行梳理，繪制一個歷史思維導圖。歷史思維導圖可以以秦朝的最終統一為中間點，向外延伸繪制出每個國家的滅亡時間和那個國家的政治和歷史作為，最終形成六國和秦朝的思維導圖。學生在繪制這個思維導圖的過程中就自發性的找到了問題的答案，并且在日后進行復習的時候，一看這個思維導圖，立馬也會對這段歷史清晰分明的回想起來。不僅僅是秦朝統一這段歷史，在學習歷史的過程中，學生們可以繼續繪制思維導圖，從古至今可以連成一條線，學生在學習和復習的時候可以適當的擴充歷史思維導圖，豐富其中的內容，這樣對歷史進行總結也是構建歷史知識體系的方法和能力。

二、提升學生歷史思維，進行有效探究學習

高中歷史教學中，學生的歷史思維模式的學習更是重點，歷史不能夠靠著死記硬背來學習。教師可以創新歷史課堂的學習方式，增加歷史內容實踐的學習，比如教師可以展開一個歷史專題讓學生們分成小組進行研究。比如說擬定“民國時期的軍閥統治利弊和影響”、“分析袁世凱這個歷史人物”、“辛亥革命的前因后果以及對后世的影響”，等等作為歷史研究課題，每學習一個章節的歷史內容，都可以讓學生對其中的歷史人物和重要事件進行主題研究，主題研究的結果就是學生會更深入的了解歷史實情，并且鍛煉學生自主學習的能力，以及學生小組合作的協調性。

歷史邏輯思維的培養還可以讓學生進行辯論賽的方式培養，教師可以制定一些趣味性的歷史課題，讓學生們在課上進行辯論。不過選的辯題要符合學生現有知識和能力結構，題目也要具有一定的可辯性，素材要方便學生進行查閱和搜集，這三點是教師在選擇辯題時候的重要準則，還是以學生的學習思維為主體進行。而且還可以根據當下流行的話題和歷史電視劇結合歷史教材讓學生們進行辯論，比如說最近大火的《覺醒年代》這部歷史電視劇，教師可以結合其中關于“變法”、“文化救國”這些觀念來讓學生們進行辯論，轉變高中歷史課堂的教學模式，由歷史知識傳授變為思維訓練，培養了學生的歷史辯證能力。

三、創新歷史事件故事，轉變課堂講授方法

歷史總體來說可以說是任何人之間的故事形成的，歷史事件也是由人造成的，現在很多高中學生學習不好歷史知識，因為歷史不能靠著死記硬背和刷題的方式學習，沒有找對學習方法是很多學生學不好歷史的主要原因。教師需要轉變已有的講課方式，運用講故事的方法來講授歷史事件，從歷史事件的時代背景到重要的人物，以及歷史人物做的事件過程，其中誰發表哪些重要的思想文化，最后是事件本身帶來的后果和對后世的影響。

教師在講述歷史事件的時候也可以讓學生們提前預習，在課堂上對該事件的人物和過程進行講述，增加有效的課堂環節，提升學生們對歷史事件的印象。教師也要讓學生樹立歷史事件的發生規律，學好歷史學科的五個核心素養，對歷史的時空觀念，考證歷史實情，樹立正確的歷史價值觀念，要理解人類的發展歷史和對歷史事件作出解釋，從而在面對各種歷史事件的時候，能夠快速的了解前因后果，并且分析出其中的重點，全面提升學生的歷史素養。

結語

總之，教師要合理不斷的優化和創新達到有效的歷史教學方法，教師要不斷提升高中歷史課堂有效性開展，在高中歷史教學中提升學生的課堂參與感，提升學生對歷史課題的辯論能力和小組合作能力，以及讓學生樹立正確的歷史觀念。

參考文獻

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