小學語文開放性閱讀教學方法探究

黃雪萍

摘要：教師在進行閱讀教學時，構建良好的教學策略十分重要，對不同的學生要采取不同的教學方法。教師以豐富教學內容提高學生興趣，制訂開放性的閱讀教學策略，保證學生積極參與課堂中。教師提高學生的閱讀能力，挖掘他們的學習能力，采用學生喜歡的形式教學，能提高其學習熱情。基于此，本文章對小學語文開放性閱讀教學方法進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;開放性閱讀;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-139

引言

隨著新課程改革工作的不斷推進，各個學科都在進行創新，力求滿足新課程改革的趨勢，課堂可以說是教學的主要陣地。當前的課堂教學發生了很大的變化，教學形式越發多樣化、師生之間的交流更加頻繁，學生的學習興趣也有所提升。然而很多課堂教學看似輕松愉悅，實際上頗為浮躁，課堂教學的有效性得不到保障。基于這種現狀，教師必須要抓住問題的關鍵，提升課堂教學效率。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）閱讀教學過程個性化缺失

在小學語文閱讀教學的過程中發現，存在著教師在閱讀教學中過度重視教學結果，忽視閱讀教學過程個性化的問題，一些教師仍從自身需要出發，依靠教參和資料，直接為學生提供標準答案，將教學重心放在知識傳授和應付考試上，忽視了學生的個性化發展，忽視學生自身情感體驗和個體差異。雖然這在短時間內會呈現出良好的教學效果，卻禁錮了學生的思維發展，打擊學生的閱讀積極性，不利于學生個性化發展。

（二）閱讀內容的選擇不合理

小學的課程安排比較緊湊，“晨讀”也被列入了每天的課程安排中，晨讀本來可以作為開展閱讀教學的基礎，但大部分教師為了呈現閱讀的整齊度，都規定了每天的閱讀內容。例如，讀課本中的古詩和文章，學生在閱讀過程中都是以完成任務為目標的，認為讀完就是完成了老師布置的任務，這不利于提升學生的閱讀能力，也限制了閱讀教學的有效開展。

二、小學語文開放性閱讀教學方法

（一）構建個性化閱讀情境，激發學生的閱讀興趣

良好的情境能激發學生的閱讀欲望，通過構建個性化閱讀情境能提高學生的閱讀興趣。教師在構建閱讀情境時，要考慮學生的需求，通過結合他們的身心特點，創造有利于他們學習的環境，提高學生的學習效率。在日常的個性化語文閱讀教學中，教師為了更好地激發學生的閱讀興趣，應通過信息技術合理構建教學情境，以此更好地引導學生開展語文閱讀活動。教師構建與課堂相關的教學情境，可以吸引學生的學習注意力，不斷激發其求知欲。小學語文教師，要學會運用多媒體技術構建有趣的課堂氛圍，通過對學生進行問題情境的創設，構建生活化的情境吸引學生的注意力，激發學生的閱讀熱情，讓學生在良好的閱讀氛圍中選擇適合自己的內容進行閱讀，并讓其進行評價，能有效提高學生的閱讀能力。

（二）立足學生主體，發揮教師引導作用

在小學語文閱讀教學中，教師必須要更新自己的教學理念和教學方式，將課堂的核心地位還給學生，讓學生能夠走出以往被動學習的僵局。傳統的教學模式下，學生只能跟隨教師的思路和步調，在這樣的模式之中，學生失去了自己的思維，這對學生自主學習能力的培養是極其不利的。因此教師需要快速適應角色的轉變，將自己作為學生學習的引導者和協助者，將學生當作課堂的主人。在閱讀教學中教師要始終圍繞著學生開展教學活動，在講解文章的時候給學生留出空間，讓學生發表自己的看法。教師要做的是為學生服務，在學生遇到難題的時候及時幫助學生解答。這樣才能夠調動學生的學習積極性，讓學生能夠積極主動地學習文章，進而有效提升閱讀教學的質量。

（三）輔助閱讀法，充實教學內容

在教學中運用輔助工具能夠使教學達到事半功倍的效果。多媒體信息技術為語文課堂教學提供了很多便利。在語文教學中借助多媒體技術，可以通過抽象和具象、靜態和動態相結合的教學方法，為學生創造多維的、開放性的想象空間。所說的開放性教學方法還包括多個學科、多種形式的組合，如，音樂、繪畫、歌唱、表演等形式，討論、調查、參觀、采訪等方法。教學《長征》這一課時，可以提前收集有關《長征》的影視資料進行剪輯，在課堂教學時適時播放，讓學生從視頻中直觀地感受紅軍戰士英勇無畏的氣概。為了讓學生以最快的速度背誦《長征》這首詩，可以通過演唱的方式完成這個目標。教學實踐證明輔助閱讀法非常有效。

（四）組織趣味性的閱讀活動，獲得良好的閱讀體驗

除了老師在語文閱讀教學中閱讀引導，校方也應該重視小學生的閱讀興趣培養，定期訂購學生們喜歡的書刊，為學生們提供足量、與時俱進的閱讀書刊，讓學生不斷有新書讀，掌握新的知識，獲得新的閱讀體驗。定期組織閱讀活動，如可以設定校園閱讀日，讓學生們通過參與活動，獲得更多的閱讀機會以及閱讀體驗。在校園營造良好的閱讀氛圍，設立閱讀宣傳欄推薦閱讀素材，開辟趣味性閱讀教室，等等，都可以讓學生們在課后獲得良好的閱讀體驗。

結束語

總之，小學語文閱讀教學受到的關注越來越多，在學生學習過程中占據的比例也越來越大。閱讀教學不僅要擴大學生的閱讀范圍，增長學生的見聞，拓寬學生的視野，而且要對學生的閱讀能力進行培養和鍛煉，提高學生的閱讀技巧，讓學生能夠通過閱讀獲取更多有效信息，從而形成自主學習的能力。

參考文獻

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