優化小學語文前置作業，培養學生語文思維

何驕嬌 趙加明

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入進行，小學語文前置作業改革受到人們的廣泛關注，加強小學語文前置作業優化設計能夠有效提高語文教學水平，實現培養學生語文思維的目的，促進學生語文核心素養的提升。通過前置作業優化設計，可以實現學生學習效果的提升，加強知識的預習與掌握。本文通過對小學語文前置作業設計存在的問題進行分析，提出小學語文前置作業優化設計的策略，希望對促進小學語文教學效率的提升，培養學生語文思維做出積極貢獻。

關鍵詞：優化;小學語文;前置作業;培養;學生;語文思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-107

引言

在新課程教學改革理念的引領下，小學語文前置作業設計也要積極進行改革，教師要轉變傳統的作業布置理念，做到以學生為學習主體，使學生的個性得到體現。讓學生喜歡做作業，通過前置作業有效提高自己對語文知識的預習和掌握，實現語文學習效果的提升，達到培養學生語文思維的目的，促進學生的全面綜合發展。教師要積極進行小學語文前置作業優化設計，提高小學語文教學效率，達到新課程教學改革的要求。

一、當前小學語文前置作業設計存在的問題分析

1.缺乏重點和難點的設計

目前小學語文前置作業缺乏重點和難點，一些教師在進行作業設計時，根據課本和作業本的內容，一味地進行劃分，沒有根據學生學習內容的重點難點來設計作業。導致學生只是為了完成作業而機械性的預習，使得學生無法完全理解里面的知識，影響學生的學習效果。使語文前置作業沒有起到應有的作用，無法有效的提高學生的預習效果。

2.作業設計上缺乏差異性

由于每個學生智力和道德素養的基礎不同，因此學生之間存在個體差異，但是目前在小學語文前置作業設計時往往千篇一律，沒有進行差異化設計。但是學生在學習成績、學習能力和課堂教學方法存在顯著差異。教師在進行語文前置作業設計時往往只考慮最優秀學生的能力水平，但對于成績相對較低的學生，他們無法控制作業的內容。這只會增加學生抄襲或作業困難現象，不利于學生提高自己的學習水平，如果持續下去，他們的學習成績會逐漸下降，學習的興趣也會逐漸減弱。

二、小學語文前置作業優化設計的策略

1.以問題為中心，有效設計小學語文前置作業

語文前置作業是教師與學生交流的重要方式。通過批改作業，教師可以了解學生如何吸收新知識，有目的地解決問題，培養學生語文思維。語文教學理論認為，提出問題是學習的關鍵，因此作業要以問題為中心，學生做前置作業不僅僅是為了預習課本內容，更深的層次是形成知識鏈，成為學生語文技能。因此，教師在布置語文前置作業時，要選擇有針對性的問題，并進行有效的批改和有針對性的講解，提供個性化的指導，讓學生在這個過程中真正理解和吸收這些知識。就作業效果而言，一個語文前置作業設計是否真正有效不取決于作業量，而取決于作業是否與課堂所學知識相關，功課的多少不是花多少時間，而是是否真的產生了想要的效果。

2.在進行小學語文前置作業設計時，要注意學生的學習基礎

語文前置作業最基本的功能是提高學生在教學過程中獲得的知識。小學語文教師在進行語文前置作業設計時，要根據學生的語文基礎，開發能夠提高學生語文技能的作業。其中基本技能和基本知識是基本素養的重要組成部分，只有根據學生的學習基礎進行科學的作業設計，才能有效地培養和提高學生的語文綜合素養。只有在語文前置作業設計時充分考慮學生的學習基礎，才能夠有效提升學生作業的效率，讓學生通過自己的努力就能夠得出問題的正確答案。學生在做作業的過程中有獲得感，才能夠積極的學習，有效對課堂上要學習的知識進行預習，提高教學效果，達到布置作業的目的。

3.改善作業批改方式，發揮前置作業的作用

批改作業是教師的必修課，是教學的重要組成部分。通過批改作業，教師可以了解學生對于知識的掌握程度，通過批改作業，可以了解學生容易出錯的地方。前置作業批改被成為學生與教師間無聲的交流，教師可以通過批改作業及時糾正學生的學習過程。如果大多數學生沒有掌握新知識，教師應該進行重點講解，放慢教學速度。如果大部分學生已經掌握了新知識，教師可以考慮下一個教學內容。從而做好有的放矢，有效發揮前置作業的作用，提升學生的學習效果，達到科學設計作業的目的。

4.布置開放式語文前置作業

由于傳統語文作業中某些要素的含糊不清，因此學生常常不得不根據問題來建立和尋找條件、結論和解決問題。布置開放式語文前置作業，就要求學生進行獨立探索和討論，并創造性地結合一些不確定性問題轉換為多個確定性問題，提出解決這些問題的方法和途徑。這對于培養學生的研究和創新能力，指導學生完善自己的知識系統以及適應未來社會的發展需要具有重要意義。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學語文前置作業設計改革，教師要充分發揮學生本位的作用，發揮前置作業的作用，有效促進學生語文學習效果的提升，達到新課程教學改革的要求。同時教師在進行作業設計時，要有效提高學生對課堂知識的預習效果，促進小學語文課堂教學效率的提升。

參考文獻

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