初中語文如何提高學生自主閱讀能力的探究

羅偉

摘要：隨著如今教學模式的不斷變化，課堂教學形式也越來越呈現出多樣化的趨勢，這也是由于隨著如今社會的發展，學生對于課堂學習的要求也越來越高，在教學中教師也不能夠只是著眼于課堂基礎知識內容的教學，而是需要從多方面把握好語文課堂的教學特點，能夠在教學過程中提高學生主動閱讀的意識。閱讀是語文學科中的組成部分，也是學生在學習中提高能力的保障，有效獲取課外知識，增加知識積累。對于初中階段的課堂教學而言，應該提上教學日程。

關鍵詞：初中語文;自主閱讀能力;提高動力;提升意識;開展活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-086

由于在閱讀教學開展的過程中，教師需要著力重視的，如何采取有效的措施才能提高學生的主動性。對于初中生的學習而言，他們在學習過程中缺乏一定的主動性，這體現在教師傳統的教學形式，導致學生在課堂中只是重視集中好注意力，進行課堂聽課，并沒有有效提高主動意識。因此教師在采取教學措施的過程中，就需要有效結合這個特點，促進教師開展課堂教學，讓學生可以在課堂中有效提升個人能力。

一、提高閱讀動力

閱讀體現在學生在閱讀一些比較具有趣味性的內容，使學生的動力才會更高，況且學生在閱讀的過程中教師引導學生展開閱讀，還需根據課外閱讀，使得學生充分利用課外的學習時間。因此可以適當結合課堂教學，給學生推薦課外讀物，讓學生能夠提高積極性，從而能夠有效投入到閱讀中。只有學生在初中階段不斷提高自身的閱讀意識，那么在課堂課文內容學習的過程中，才會不斷提高學生的實際學習效果。

例如，在進行《看云識天氣》這一篇內容時，那么教師可以讓學生回答自己的看法，回答一下如何借助語言能夠識別天氣狀況，學生在回答的過程中可能得出的結論會比較少。因此這時教師可以引出這篇課文，教師可以讓學生在課堂開始之前先進行課文內容的閱讀，讓學生能夠帶著自己的疑惑從課文內容中去了解。課堂中課文內容的學習層次比較基礎，那么教師就可以根據學生的學習，適當給學生推薦初中階段學生所需要完成的讀物，讓學生有效完成課程標準要求，而且也可以讓學生通過課外閱讀積累更多課堂中學習不到的知識。

二、提升探究意識

學生在閱讀的過程中，不僅僅對于課文文字內容進行閱讀，更加體現在可以積極通過思考提高理解力，有效針對于課文中的一些重要內容提高思考意識。那么初中階段在進行課文內容學習過程中，主要體現在學生能夠深刻把握課文情感，通過課文學習，能夠對于其中的文段學會賞析。因此在閱讀環節中就需要讓學生提高探究意識，那么就需要教師結合一定的問題形式，讓學生能夠在閱讀的環節中做到有效思考，從而能夠保證學生在閱讀過程中進行思考探究。

例如，在進行《理想》這一篇內容時，這篇課文內容比較簡短，但是其中所蘊含的道理比較深刻，學生在進行閱讀的過程中可能無法真正通過課文去了解其中隱含的思想，那么教師可以讓學生在閱讀過程中進行概括，這篇課文中的主要理想是什么？以及讓學生可以結合自身的理想進行回答。那么學生在知道教師的問題之后就可以展開課文閱讀。同時在閱讀的過程中也可以針對于教師提出的問題，認真從課文中去探討。讓學生在閱讀之后，不僅僅可以對課文內容的印象更加深刻，并且也有效提高了學生在課堂中的思考意識。

三、開展閱讀活動

學生在進行閱讀的過程中，不能夠只是讓學生通過課文內容的閱讀，就能夠有效提高學生的閱讀能力，學生在閱讀中往往會具備不同的問題，那么如果說有效發現學生的閱讀問題，就需要開展相應的閱讀活動，提高學生的參與動力，讓學生能夠在具體的活動中找出自己閱讀中的問題。況且一些學生在閱讀的過程中不能夠有效提高閱讀效果，通過閱讀活動的參與也能夠提高學生的競爭意識，讓學生能夠相互學習他人的閱讀方式，從而能夠有效應用在自身的閱讀中。

例如，在進行《春》這一篇內容時，那么在進行這篇課文內容教授的過程中，教師不妨可以在課堂教學時間內留給學生一定時間，讓學生開展閱讀活動，在閱讀的環節中需要讓學生結合自身的閱讀情況。在閱讀之后與其他學生進行相互探討，集中針對于課文中的重要文段，以及讓學生能夠在交流的環節中對于其中的文段內容進行賞析。學生在進行課文內容學習中，需要讓學生通過活動的形式提高競爭意識以及思考欲望，對課文內容進行深刻探討。課堂閱讀活動開展之后，學生在討論的過程中能夠相互學習不同的見解以及相互交流閱讀的方式方法，從而能夠不斷提高閱讀積極性，讓學生也可以將從他人身上學習到的方法運用到自身的閱讀中。

總而言之，閱讀教學的開展不僅僅在于能夠提高學生的閱讀力，幫助學生提高語文綜合學習能力，還體現在通過開展閱讀教學活動提高學生的參與積極性，以及讓學生能夠在課堂中得到閱讀有效練習。在閱讀的環節中，重視引導學生積極思考閱讀問題，能夠有效提高對于課文內容的理解力。在后期的教學過程中，閱讀教學所占的比重也會越來越大，因此教師需要不斷加強課堂教學，致力于提高學生的實際閱讀效果。

參考文獻

[1]邢麗穎.新課程標準下的初中語文閱讀教學策略[J].文學教育（上），2018（08）：118-119.

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