部編版教材視角下的初中語文朗讀教學分析

羅瑾

摘要：朗讀教學是初中語文教學內容中非常重要的一個環節，借助朗讀教學，可以提高學生對文章的理解與把握能力，集中學生的注意力，并糾正學生的發音，長此以往可以有效提升學生的朗讀水平。部編版教材中包含很多朗讀教學的要點，教師應基于深入分析教材內容，提煉朗讀教學的要點和要求，借助創新的朗讀教學形式逐步提升學生的朗讀能力，為學生語文核心素養的培養打好基礎。通過剖析部編版教材視角下的初中語文朗讀教學分析，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：部編版;初中語文;朗讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-081

語文作為一門語言性質的學科，必須要注重聽、說、讀、寫四個方面。由此可見“讀”是初中語文教學中一個必不可少的部分。初中語文朗讀教學對于提高學生語文素養有著非常重要的意義。因此，廣大初中語文教師必須要對朗讀教學引起足夠的重視，讓學生學會朗讀，從而使學生的語文水平得到有效提高。

一、提高對朗讀教學的重視程度

（一）把握每單元教學內容中的要求

部編版教材中對于每個學階和每個教學單元的內容都有不同的要求，需要在循序漸進的過程當中訓練和提高學生的朗讀能力，加強對學生閱讀理解能力的培養，從而逐步提升學生的語文綜合素養。例如，部編版教學大綱要求從朗讀教學入手，逐步過渡到默讀、快速閱讀，這體現了部編版初中語文教材在培養學生閱讀能力上的遞進性和層次性，而從朗讀入手，可以降低學生閱讀理解的難度，為培養學生良好的閱讀習慣打下基礎，便于逐步提升學生的自主閱讀能力。

（二）明確課前預習中的朗讀要求

部編版教材對語文課前預習提出了非常明確的要求，借助課前預習，可以幫助學生通過朗讀把握學習內容，加強對語文課文的理解和記憶，學生需要通過對不同文章的預習結合文體內容開展不同形式的朗讀，例如部編版教材中的詩歌朗讀部分的要求就是需要通過反復的帶有節奏感的誦讀體會詩歌的韻律和其中蘊含的意味;而散文則需要通過朗讀進行細細的品味和體會，去深入理解其含義，學生需要借助課前的預習，熟悉文章內容，做好朗讀準備，從而更好地開展語文課程的學習，強化學習效果的提升。

（三）明確課后積累拓展中的朗讀要求

部編版教材對課后積累拓展階段的朗讀提出了非常明確的要求，教師應結合教學內容給學生規劃合理的朗讀任務，并借助朗讀拓展學生的知識積累，強化學生語文素養的提升，因此明確課后積累拓展中的朗讀要求對提高學生的語文知識積累，強化學習效果轉化意義重大。例如，在《從百草園到三味書屋》一課的教學中，文中的第二段是需要學生進行重點朗讀的部分，學生通過對這段文章的反復朗讀，需要達到的能力應當是體會文章含義并分析其中描寫景物的手法，學生只有基于對課后積累拓展的要求的深刻理解，才能有的放矢，有針對性地開展課后復習。

二、明確朗讀教學的創新性策略

（一）提高學生的朗讀能力

朗讀教學是部編版語文教材中非常重要的一個部分，在朗讀教學過程中，教師一方面需要結合本文的特點，為學生選擇適宜的朗讀教學的方法，幫助學生把握朗讀教學的要求，通過反復體會文章的內容以適宜的語音、語速、語調和充沛的情感開展朗讀;另一方面，教師可以借助多媒體教學、情境教學等手段，利用一些創新的教學形式，創設朗讀情境，引導和帶領學生開展朗讀，從而提升學生對朗讀教學的興趣，實現良好的教學效果。

（二）增強學生的朗讀信心

語言學科的學習需要借助充分的表達和鍛煉才能充分發揮其效果，在語文朗讀教學中，很多學生由于不敢大聲朗讀，或害怕讀不好出錯而對朗讀抱著抵觸心理，尤其是對初中階段青春期的學生而言，朗讀教學的開展需要充分調動學生的主觀意愿，增強學生的信心和勇氣。因此，在朗讀教學中，一方面教師應當改變傳統教學模式中強硬的教學手段，以引導、鼓勵為主，通過有效的激勵、表揚和適當的獎勵幫助學生卸下心中的負擔，大膽參與朗讀;另一方面，借助角色扮演、朗讀游戲、情境表演等方式進行朗讀教學，活躍課堂氛圍，增強學生的信心。

（三）提高學生的情感體驗

情感的表達也是朗讀中的重要部分，很多學生在朗讀當中語音標準、吐字清晰，但由于缺乏了感情，使得文章的朗讀聽起來非常生硬，沒有感染力。情感的表達應當是基于學生對文章的理解，并產生了一定的情感共鳴，學生才能夠基于自己的理解將感情傳遞出來。因此，教師在朗讀教學中應注重培養學生的情感體驗能力，教師可以借助一些貼近生活的方式，引導學生從自己的經歷、見聞出發，與作者所描寫的情景產生呼應;或借助代入式的教學情境，將學生帶入文章所描寫的內容中，通過體會作者的心理活動，產生情感共鳴，從而借助情感的體驗提高朗讀的情感表達能力，增強感染力，提高朗讀水平。

部編版教材中包含著豐富的朗讀教學內容，教師應注重借助豐富的朗讀形式開展教學，引導學生在多樣的朗讀情境中提升閱讀理解能力，產生情感共鳴，增強朗讀信心，從而逐步提升朗讀水平，增加語文知識積累，促進學生綜合素養的發展。

參考文獻

[1]黃華莉.初中語文教學中如何加強朗讀教學[J].基礎教育，2019（09）.