小學道德與法治課堂教學活動研究

溫影銀

摘要：小學對于學生的習慣與品質有著非常重要的影響，而小學道德與法治課堂教學幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。雖然道德與法治教學影響孩子們的身心發展，但是許多思想道德教師沒有意識到這一點，并未履行到教師責任。隨著新課改不斷深入，為了實現立德樹人教育目標小學道德與法治課堂教學要做出改變。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-077

近年來，教育部逐漸重視學生道德方面的教育，促進學生的全面發展。小學作為孩子成長的重要階段，小學開展道德與法治的教學非常重要，而如何有效地開展小學道德與法治課堂教學是困擾小學思想政治教師的難題。教師要充分考慮學生們的實際情況，根據他們的成長情況安排教學活動。小學思想政治教師要學會設計多樣化的教學活動，激起學生的學習興趣。除此之外，教師可以創設一些開發性的情境，培養學生的探索能力。

一、考慮學生的學習需求，合理安排教學活動

教師不能全依賴教材進行教學，要根據學生的實際情況合理安排教學活動。隨著教師的教學任務和內容越來越多，教師要認識到教材的重難點，對教材進行取舍。小學的學生對新奇的事務充滿好奇，教師可以了解學生的好奇點，在帶領學生探索未知和滿足好奇的同時安排教學活動，培養學生正確的處事方法。

結合道德與法治課本內容的認知特點和學生學習規律，嘗試對課程內容和課程安排進行合理整合，以獲得良好的教學效果。以一年級人教版道德與法治為例，在進行第一單元“我的好習慣”之前，老師可以現在課上進行小小的互動，向同學們進行提問：自己平時有哪些好的小習慣？平時的時候是個愛干凈的小朋友嗎？……首先通過這個小互動吸引學生的注意力，然后通過引導學生觀察課本上的插圖，讓學生注意觀察插圖中的故事走向，并多和學生互動，引導學生說出自己的認識和感受。學生的主觀觀察和自我總結是較為重要的一步，這其中老師的啟發也是必不可少的，最后老師可進行適當的內容補充和總結。學生自己觀察總結的結論往往更易于吸收和改正。

二、設計多樣化教學活動，保持學生學習興趣

一板一眼的課堂教學是枯燥無味的，而且小學學生普遍有注意力不易集中、耐性較差等特點，如果還只是授課老師的“獨角戲”，更難得到較好的教學效果。因此設計一些多姿多彩的教學活動，對課堂環境和學習氛圍的改善有較大幫助。對于學生好的行為表現老師不要吝嗇表揚，可以通過獎勵“小紅花“等方式讓學生得到鼓勵，對于一些不恰當的行為老師要做出積極的引導，道德與法治的教學不能僅僅體現在書本上，更是應該體現在我們的日常生活中。在課堂中可以通過故事分享、角色扮演、情景再現、辯論賽、影片放映等教學活動和方式來豐富我們的課堂，提高學生的學習興趣。

比如在學習“我們在一起”章節時，老師可以舉辦一個分享自己和朋友的一件小事，讓同學們講講自己和好朋友的相處中發生了哪些有意思的事，和自己的好朋友通常都是玩什么小游戲，自己有困難的時候或者朋友有困難的時候你們時怎么互幫互助的？“贈人玫瑰，手有余香”的道理老師可以在這個過程中分享給學生們，讓學生真正的認識到幫助他人的快樂。老師也可以下載一些卡通動畫，在上課時給學生放映，動畫片對大多數學生都有較大吸引力，在潛移默化中影響學生的思想認識和行為舉止。多姿多彩的課堂活動，可以讓學生在娛樂中真正的學到東西，有趣且生動。

三、創設有趣鮮活的情境，培養學生探索能力

教學的作用不在于教學，而在于啟發、喚醒和引導學生。在道德與法治課堂教學中，教師要學會為學生創設故事情境，不僅能吸引學生的注意力，還能幫助學生發現問題，探索新知識。除此之外，教師還要學會去提出問題，學生的思維活動始于問題，并在解決問題的過程中得到進步。學生學習過程本身是一個持續的過程，在發現問題，解決問題不斷循環的過程中得到進步。所以教師要學會在教學過程中創造問題，喚醒學生對知識的理解，刺激學生的好奇心。

比如在講到第二單元《我和大自然》時，如果教師僅僅依靠教材教育學生們愛護大自然，學生們并不能真正感受到大自然的魅力。教師可以在網絡上搜集一些大自然瑰麗的風景來讓學生們感受大自然，并且教師也可以向學生們介紹世界上那些瀕臨滅絕的動物，讓學生們知道保護大自然的重要性。小學道德與法治教師教學不能僅僅復述教材，要學會利用教學工具去教育學生，培養學生的探索能力。

四、總結

立德樹人是教育的真正目的，如果教師苦心培養的人才缺乏法治觀念和道德觀念，那么教育將失去意義。小學階段學生們非常被周圍環境影響，如果沒有正確的指引，學生們將迷失前進方向，因此小學開展道德與法治課程教學至關重要。思想政治教師要承擔起老師的責任，根據學生們的實際情況，開設多樣化的教學活動，刺激學生的好奇心。教師要認識到道德與法治課程對學生們的重要性，培養學生的道德觀念與法制觀念。

參考文獻

[1]陸惠凱.巧用故事教學構建小學道德與法治的高效課堂[J].文理導航（中旬），2021（08）：65-66.

[2]崔蕾.探究小學語文和道德與法治學科整合教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（08）：195-196.