小學美術教學中優秀文化藝術傳承策略探究

黃武霞

摘要：美術教育作為提高學生藝術素養的重要學科，是實現學生全面發展的重要載體。但是在教學中不難發現，美術教學缺乏對中華優秀傳統文化的傳承，即便是新課程標準要求各個學科做好傳統文化的滲透，在教學過程中也仍然存在著缺乏對中華傳統文化的深入認知、對傳統文化內涵的把握不夠準確以及未做好傳統文化與美術教學的有機結合等問題。因此，小學美術教師應立足于教學實踐，在美術與傳統文化的結合中增強學生愛國情懷，并提高其藝術素養。

關鍵詞：小學美術;優秀傳統文化;藝術傳承;愛國情懷;藝術素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-069

作為中華民族傳統文化的重要組成部分，美術不僅是中華文化的重要載體，更是弘揚傳統文化的主要途徑。而隨著經濟的全球化發展，外來文化已經滲透到了我們的生活當中，這對中國的傳統文化帶來了極大的沖擊。而在小學美術教學中做好優秀傳統文化的傳承，不僅是民族自信的體現，更是中華民族偉大復興的根本。但是在教學實踐中不難發現，部分教師并沒有對傳統文化有一個深入的了解，缺乏對傳統文化的創造性轉化，而且照本宣科的教學方式，也割裂了傳統文化與生活實際的聯系，導致傳統文化教學浮于表面。針對此，教師要深挖傳統文化內涵，并與美術教學相結合，以此來實現浸潤教育，讓學生能夠在傳統文化魅力的熏陶下茁壯成長。

一、在多元化認知中實現創造性轉化

我國傳統文化歷久彌堅，不僅是我們一生寶貴的精神財富，更是提高文化軟實力的根基。但是在教學實踐中不難發現，由于外國文化的滲透與影響，很大一部分學生對優秀的傳統文化一知半解，這也就導致學生難以體會傳統文化的魅力。針對此，教師要充分的發揮教學引導作用，將教學當中的傳統文化進行豐富的延伸，做好資源整合，在多元化的認知中讓學生把握傳統文化核心，從而實現創造性轉化，使傳統文化得以繼承與發展。

以《水墨游戲》為例，教師可以利用基礎的多媒體開展教學，并且利用互聯網的延伸做好教學資源的整合。教師可以通過視頻、圖片等形式為學生展示我國傳統的水墨畫藝術，并且以名畫事例做好教學導入。以“潑墨山水”為例，教師要讓學生自主的感受其中破墨、潑墨、潑彩等技法，并體會水墨畫中色墨交融的效果，感受到中國傳統繪畫蒼茫幽深的意境。通過這樣的方式引導學生感悟水墨畫所蘊含的獨特的美感。之后，教師要做好教學引導，讓學生能夠理解中國畫，更加重視物象內在的精神和作者主觀情感的表達，同時也能夠利用無生命的山水和無意識的花鳥借物抒情。最后，教師要讓學生利用水墨畫進行創作，也可以根據名畫事例進行模仿，通過這樣的方式讓學生在吸收傳統文化的同時獲取新的創作靈感，進而不斷的傳承與弘揚傳統文化。

二、以生活化元素感悟傳統文化內涵

傳統文化不僅僅是體現在教材之上，而是已經滲透到了我們生活之中，更是中華民族生生不息的根基。在生活中，一些傳統文化已經影響到了我們的思維認知和行為習慣，因此加強傳統文化與生活的融合是促進教學有效開展的基礎。與此同時，通過生活化的傳統文化教學能夠更好的挖掘傳統文化元素，也能夠引導學生把握傳統文化內核，引導其在傳統文化魅力熏陶中成長，進而加強其對傳統文化的理解。

以《建筑藝術的美》為例，教師首先要進行啟發性提問，既活躍課堂氣氛，也拉近學生與傳統文化的距離。如：“你們都知道哪些著名的古代建筑呢？他們分別是源自哪些朝代呢？你能夠了解他們背后所隱藏的故事嗎？”以多個問題引導學生有目的的自主思考，使其快速的融入到學習當中來。有學生回答道：“我對故宮和凡爾賽宮有一些了解”。此時教師就要以故宮與凡爾賽宮為例進行針對性的講解，讓學生對賞析故宮莊嚴、內斂、宏偉的美，也能夠品味凡爾賽宮幾何、高聳、華麗的美。最后，教師要利用信息工具為學生展示其他古今中外的建筑，并讓學生分析不同建筑審美觀的不同，加強其對不同歷史背景作品審美及藝術表達方式的理解。通過這樣的方式，以教師引導促使學生把握藝術作品的內涵，也加強其對傳統文化的理解。

三、在傳統文化熏陶中提高藝術素養

美術不僅僅是理論知識的教學，更不局限于藝術形式的熏陶，實踐也是提高學生藝術素養和促進教學開展的重要方式。而在傳統的教學過程中，部分教師僅僅將藝術的表現形式局限在繪畫之上，不僅限制了學生思維發展，也限制了其藝術素養的提高。針對此，教師要以豐富的實踐做好教學引導，讓學生接受不同傳統文化形式的熏陶，也能夠在實踐中促進其多個方面的成長。

以《剪紙中的古老記憶》為例，教師就可以利用信息技術做好引導，讓學生了解欣賞不同風格、不同題材的剪紙，剪紙的歷史及發展，剪紙的造型特點及藝術特色。并通過資源延伸讓學生了解窗花也屬于“剪紙”的一種，以此讓學生明白窗花的歷史文化內涵與獨特的美。之后，教師要為學生準備一些彩紙、蠟紙、剪刀和刻刀等實踐材料，讓學生能夠根據教學視頻進行剪窗花的實踐。通過這樣的方式，能夠讓學生在實踐中感悟傳統文化的魅力，同時還能在實踐中鍛煉其精細化操作能力，提高其藝術素養。

綜上所述，要想做到美術教育與傳統文化教育的結合，教師就必須發揮引導作用，體現學生的主體性，并使其在自主感受中體會其魅力，并且在主動的探究中提高自身藝術素養。通過這樣的方式牢牢的把握住文化發展的正確方向實現傳統文化的傳承和民族文化軟實力的提升。

參考文獻

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