中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合研究

李明 李露

摘要：當今世界的發(fā)展日新月異，我國也逐漸在新的世界中占據(jù)了較高的國際地位，而隨著我國的快速發(fā)展，各種問題層出不窮，其中教育問題也逐漸成為社會關注的焦點。時代的不斷發(fā)展，我國有著非常多的歷史文明、歷史文化，其具有良好的教育價值。因此，當前的教育應該重點關注文化教育，以此來促進傳統(tǒng)文化傳承。幼兒園教育階段，是一個人接受教育的最初階段，有效開展幼兒教育，可以把一個對知識世界一無所知的孩子變成一個頭腦中有了知識結(jié)構(gòu)的人，對于幼兒未來發(fā)展具有顯著意義。在幼兒園教育過程中，教師有效引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠?qū)τ變何幕庾R、文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進幼兒綜合發(fā)展。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;幼兒教育;融合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-030

引言

隨著教育不斷發(fā)展，對幼兒園教育要求提高，要求教師要關注在幼兒綜合培養(yǎng)過程，促進幼兒獲得全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化教育是重要的教育內(nèi)容，將其引入幼兒園教育過程中，能夠?qū)τ變哼M行綜合培養(yǎng)，因此，在幼兒園教育教學過程中，教師應該明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育融合的價值，有效對幼兒開展傳統(tǒng)文化教育，促進幼兒綜合性發(fā)展。

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合意義

幼兒階段，是幼兒認知世界的基礎階段，在這一階段有效開展中華傳統(tǒng)文化教育，能夠?qū)τ變核枷搿⑽幕⑺仞B(yǎng)進行培養(yǎng)，促進幼兒發(fā)展成長。可見，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合，具有重要教育意義。一是增強幼兒文化認同感。當前，要實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合，就必須使現(xiàn)代幼兒對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識由宏觀逐步轉(zhuǎn)向微觀。這是一個完整的過程，也是一個幼兒對傳統(tǒng)文化形成整體認識的過程，既能培中幼兒對傳統(tǒng)文化的認同感，又能增強幼兒的民族自信，激發(fā)愛國熱情。二是提高文化教育價值。文化教學與傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚緊密相連，對提高幼兒核心素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力起到了積極的促進作用。比如在幼兒園傳統(tǒng)文化教育中，教師引導幼兒學習各種古詩或文言文，在給幼兒講解這些文章的意義時，借助背景故事的介紹就能引導幼兒認知一個歷史時期的社會現(xiàn)狀，促進幼兒思維得到擴展，這對于幼兒的發(fā)展具有顯著影響三是促進幼兒良好價值觀念形成。在幼兒園教育階段，教師有效引入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠促進幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下，不斷提高人文素質(zhì)，樹立正確三觀。

2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合策略

2.1引入地域文化，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

我國是一個多民族國家，文化內(nèi)容豐富多樣，具有良好的教育性。幼兒階段，幼兒理解能力、學習能力有限，在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，要充分考慮幼兒的接受程度。因此，在幼兒園傳統(tǒng)文化教育過程中，教師可以從地域文化入手，有效對幼兒滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進幼兒綜合發(fā)展。同時，教師在進行傳統(tǒng)文化身體的過程中，要基于幼兒實際情況進行考慮，從不同角度進行傳統(tǒng)文化滲透，加強幼兒對傳統(tǒng)文化的理解，提高幼兒教育質(zhì)量。例如，幼兒對外界事物的認知和學習，主要依靠直觀的形象和思維，以經(jīng)驗學習為主。要做到這一點，可以將民間傳統(tǒng)節(jié)日、民間游戲活動、地域飲食習慣等傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入兒童的教學實踐中，為幼兒創(chuàng)設良好學習傳統(tǒng)文化的機會，促進幼兒綜合性發(fā)展。

2.2開展區(qū)域活動，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

區(qū)域活動是幼兒園教育的重要形式。在幼兒園區(qū)域活動開展過程中，有效身體中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠?qū)^(qū)域活動內(nèi)容進行豐富，促進幼兒綜合發(fā)展。因此，在幼兒園區(qū)域活動過程中，教師可以基于傳統(tǒng)文化，為幼兒提供豐富的活動材料。如，在以“飲食文化”為主題的區(qū)域活動中，教師可以組織幼兒制作中華傳統(tǒng)美術，比如，制作月餅、湯圓、餃子等具有傳統(tǒng)文化特色的事物，幼兒在區(qū)域活動過程中，教師可以給幼兒講解各種事物的歷史背景，以此來加強傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透，促進幼兒綜合性發(fā)展。如，在以“傳統(tǒng)建筑”為主題的區(qū)域活動中，教師可以給幼兒介紹各個地區(qū)有名的建筑內(nèi)容，促進幼兒有效了解城市文化和城市歷史建筑內(nèi)容，以此來豐富幼兒歷史文化知識。如，在以“傳統(tǒng)藝術”為主題的區(qū)域活動中，教師可以通過使用多媒體設備，向幼兒介紹民間傳統(tǒng)藝術，如剪紙、蘇繡、舞獅等，在培養(yǎng)幼兒文化素養(yǎng)的同時，促進幼兒理解藝術內(nèi)容，提高幼兒藝術品質(zhì)。

總結(jié)語：

隨著時代的發(fā)展和進步，我國對幼兒教育提出了更高的要求，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育過程中，能夠?qū)τ變哼M行綜合培養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。因此，幼兒園教師應充分認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對幼兒成長的重要性，并在科學合理的原則下向幼兒滲透中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進幼兒獲得綜合性發(fā)展。

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