小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養

何悅

摘要：小學階段，語文科目作為小學階段最基礎的課程，對學生之后的學習發展有著非常重要的作用。在小學語文課程中，閱讀教學可以有效的促進學生語文課程的學習成效。但由于目前小學語文課程中，對于閱讀教學的開展并不夠重視，就會導致學生語文課程的學習遇到各種各樣的問題，學生的閱讀能力也無法得到本質的提升。因此，在新課改的影響下，教師不僅需要注重閱讀教學的開展，也要重視學生閱讀能力的培養。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-31-026

一、小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養的重要性

在新課標的影響下，越來越重視語文課堂閱讀教學中學生閱讀能力的培養。在閱讀中，學生的各方面能力都能得到有效的發展。同時，學生閱讀能力的培養，不僅可以鍛煉學生語文課程的理解能力，還會對學生課文鑒賞能力的培養起到一定的積極的作用。學生在開展閱讀時，還可以有效的鍛煉自身的思維能力，在閱讀時，進行全面的思考。學生在開展閱讀活動時，可以閱讀到各種種類的文本，對于學生眼界和知識面的擴展有著積極的作用。閱讀的范圍廣了，學生在寫作時會有更多的寫作角度，促進了學生的全面發展。

二、小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養的有效策略

（一）進行閱讀教學創新，發揮學生的主動性

傳統教學模式下的小學語文閱讀教學都是小學生在語文教師的帶領下分析和理解文章，沒有體現小學生的學習主體地位。語文老師可以把這種合作式學習的方式帶入到閱讀課堂教學中，引導小學生們可以通過這種合作式閱讀的形式對自己所學文章內容進行分析和討論。通過這種合作式的閱讀，不僅可以有效地提升其閱讀效果，還可以增強和培養小學生的閱讀團隊合作能力和與人交流的能力，同時也可以改善其閱讀氣氛，幫助我們的小學生取長補短，最終實現一種有效地提高小學生閱讀水平和能力的課堂教學。

例如：在部編版小學語文五年級上冊第二單元《將相和》的教學中，這是一篇千古流傳的歷史故事，可以讓學生學習其中人物的優良品行。因此，在教學過程中，教師就可以開展合作學習，讓學生通過合作學習，一起交流和分析其中各個故事的主要內容，讓學生充分的了解到故事中各個人物的形象，以及各個人物對于國家的熱愛，為學生樹立優秀的人生觀、價值觀有著積極的促進作用。同時，通過合作學習，進行了教學方法的創新，使得閱讀教學成效更加顯著。

（二）結合學生閱讀興趣，開展課外閱讀活動

在教師組織學生進行課外閱讀時，教師需要結合學生的興趣愛好，了解學生在學習閱讀過程中遇到的各種問題，積極的為學生推薦適合學生的課外讀物，從而幫助學生可以在閱讀中學習到更多的經驗和知識。每個學生都有著不同的興趣和愛好，所喜歡閱讀的內容也就會有很大的區別。有的學生可能喜歡歡樂的喜劇故事;有的學生可能喜歡悲情的傷感故事;有的可能喜歡難懂的文言文、古詩詞，有效的提升學生的閱讀能力。

例如：在部編版小學語文五年級下冊第二單元《草船借箭》的教學中，作為課外讀物《三國演義》中的片段，教師就可以在開展閱讀教學時，不僅讓學生了解這一部分的閱讀，也要讓學生結合《三國演義》更加深刻的理解課文內容。課外閱讀也沒有脫離課本，學生閱讀能力可以得到有效的提升。，同時，教師也需要為學生提供多種多樣的閱讀內容，從而提高學生的閱讀能力。

（三）注重激發學生的閱讀興趣，體現學生的主體地位

在對廣大中小學生的閱讀能力培養進行系統培養的同時，提高了廣大中小學生的閱讀興趣，以達到事半功倍的積極作用。引導小學生能夠自主地進行語文閱讀，從而實現了我們的語文閱讀水平以及自己的閱讀課堂效果同時得到進一步提高。小學語文教師可以把情境教學法融入閱讀教學實踐中，情境教學的合理、有效應用能夠突出小學生學習主體地位，能更好地對小學生閱讀興趣和熱情進行有效激發，能讓小學生更好地體會閱讀的魅力。

例如：在部編版小學語文五年級下冊第六單元《田忌賽馬》的教學中，為了讓學生可以更加深刻的理解課文內容，教師就可以進行問題情景導入，詢問孩子們再生活中遇到困難會如何做。如果是想辦法解決，給他一個贊;如果是放棄了，讓他別擔心，老師教他，并請孩子們觀看小視頻，激發起學生的學習興趣。通過這種方式，對于學生閱讀活動的開展，有著積極的促進作用。

三、結論

在新課改的影響下，小學階段開展小學語文閱讀教學逐漸變得重要起來。學生開展閱讀活動，不僅僅可以擴展學生的視野，同時，在閱讀時，多多進行知識的積累，對于學生閱讀能力、寫作能力的提升都有著不可忽視的重要作用。目前，在開展小學語文閱讀活動時往往會有著各種各樣的問題，針對這一情況，教師要在結合學生的學習興趣，注重學生良好閱讀習慣的培養，讓學生在閱讀課堂中占據主要的地位，可以有效的促進學生閱讀活動開展的成效，為學生之后的發展奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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