論核心素養背景下小學德育課程滲透責任擔當素養的途徑

吳奎

摘要：蘇聯的教育學家馬卡連柯曾根據自己的教育實踐經驗指出：培養一種認真的責任意識是解決許多問題的教育手段。當前我國各中小學都在認真貫徹素質教育的決定精神，素質教育的重要任務之一就是教會學生“學會做人”，而有責任意識便是“學會做人”的一個先決條件。責任感是較高層面的道德教育。兒童是祖國的未來，他們是否具有責任意識決定著將來整個社會成員是否具有責任意識。兒童從小具有責任心，使責任感滲入個體之中形成一種價值力量，今后才能順利地成長為合格人才。如何才能培養小學生的責任心呢？培養學生責任心的途徑有哪些？筆者做了如下研究。

關鍵詞：核心素養;小學德育課程;責任擔當;教學途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-274

喚醒學生的責任意識、提升擔當能力，既是全社會的共同責任，更是教育工作者的分內職責。尤其在當今學生普遍缺乏責任意識和擔當能力的情勢下，這一問題的解決顯得尤為重要和迫切。

一、挖掘課程中的責任擔當意識

在學校，學生學習各門學科，教材是我們教學的憑借，教師在進行知識傳授的同時，必須對教材進行深入挖掘，準確地把握德育內容。我們讓學生理解文章的思想內容、接受品德教育，必須把責任教育貫穿于教學的全過程，貫穿于學生對語言文字的理解中，引導學生從“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的，要讓學科教學滲透責任意識。如語文教材《為中華之崛起而讀書》，這篇課文寫的是周恩來少年時代一個真實的故事。周恩來親眼看到中國人受洋人欺凌，卻無處說理，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。這是訓練學生有責任意識的好教材。于是，我根據孩子的年齡特點，設計了理解坡度：從課內延伸到課外，學完課文后，我設計了這樣一個小練筆，周恩來為了中華之崛起而讀書，那么，你為什么而讀書？有的學生寫為了祖國科技的振興而讀書，因為他看到以前中國科技落后，受別國欺辱，中國人被外國人稱為“東亞病夫”。現在，我們的國家科技發達了，別的國家再也不敢欺辱我們了。有的學生寫為了人民過上幸福生活而讀書，因為他看到中國近代落后，落后就要挨打，人民過著吃不飽、穿不暖的日子。有的學生寫為了夢想而讀書，因為我們每一個人都努力實現自己的夢想，千千萬萬中國人的夢想匯聚在一起，就是我們偉大的中國夢……看，學生們寫得多好。有理由相信，如果我們教師在學科教學中挖掘這樣責任擔當的素材，將德育教學融其中，學生在生活中也會成為一個有責任擔當的人。

二、開發校本教材中的責任擔當意識

學生生活中的大部分時間是在學校里，接受知識是在課堂上。學校的人文環境，學校開展的豐富多彩的實踐活動都是可以挖掘的資源。教師要抓住契機，挖掘素材，培養學生的責任擔當意識。例如，學校開展的經典誦讀活動，我除了按照要求帶領學生誦讀經典名篇以外，還選取一些與培養學生責任擔當意識聯系密切的篇目讓學生寫感想，《弟子規》《三字經》《論語》都是好教材。學生通過誦讀與寫作活動，懂得了要做一個誠信、孝順的人，要做一個心中有他人、心中有國家的人……我還帶領學生將這些經典篇目唱出來，表演出來。另外，我還積極鼓勵學生參加學校各種校本實踐活動。學生們從校本實踐活動中受到愛學校、愛家鄉、愛祖國情感的熏陶，增強了責任擔當意識。

三、在班級活動中滲透責任擔當意識

一個優秀的班級集體要有凝聚力、向心力，要求班級學生每一個人都要有主人翁意識，要把班級當做“家”。每一個學生都要有責任擔當意識，長大后，他們才能愛我們祖國這個“大家”，為祖國的建設做貢獻。教師要抓住時機，展開活動，對學生進行責任擔當意識教育。我的班級就有一名學生小W，她生病了，不能來上課，感覺非常孤單，她很想念同學和老師。我了解到這一情況后，組織班級學生舉行了一次主題為“隔空不隔愛”的線上主題班會活動。我通過微信連線她和班級孩子，大家通過這種特別的方式見面，特別開心。該同學熱情地和大家打招呼。班會開始，她向同學們介紹了這段時間她在船上的生活。同學們聽得津津有味。后來，我組織大家線上“講笑話”，屏幕中不時傳來歡聲笑語。最后，她表演了講笑話。精彩的表演贏得大家陣陣掌聲，大家仿佛回到了學校。我問她，她有什么愿望？她想了一下，告訴大家，她想學做菜，為父母分擔家務。其他孩子也表示要學做菜。我即興客串了一把美食主播，為大家示范炒了“蒜苗炒肉”。在活動中，學生們真正感受到班集體這個大家庭的溫暖，也感受到祖國的強大。大家也紛紛表達自己的感受。“今天，小W帶我們參觀了她的家，這讓我驚嘆不已，原來她的家是這樣的呀，和我心里想象的完全不一樣。現在，通過網絡，我們可以和這么遠的同學一起做游戲，我們國家真強大。”“我們班只有小W沒上課，之前，我還有點擔心，現在，我知道她身體恢復得很好，我很開心。”“我相信她的病一定可以快點好，我們很快就會回到班級那個團結友愛的大集體中。”……后來，小W同學做了一期線上國旗下講話，題目就是《做一個有責任與擔當的少先隊員！》。她說：“這是我1個星期以來最開心的一天！我感受到來自老師那份特別的關心，我感受到來自同學的那份特別的溫暖，我感受到來自集體滿滿的愛。同學們，讓我們共同向國旗莊嚴許下我們的承諾：認認真真自覺學習，珍惜時間，孝敬父母，做一個有責任與擔當的少先隊員，長大為祖國的繁榮富強貢獻力量。”這次活動還在學校廣播中播出。你看，抓住機會，在活動中，學生就自然而然地增強了自己的責任擔當意識。

總之，教師可以通過課程、校本教材和班級活動等多種途徑，進行方法創新，在小學德育課程中滲透責任擔當素養的培養，提升學生的核心素養，使學生都能受到良好的思想教育，成為建設祖國的棟梁之材。

參考文獻

[1]陳宗寶.新時代要把德育工作擺在小學教育的首位[J].西藏教育，2019（09）：22-24.