論學前教育專業兒童文學課程的融合式教學改革

田金梅 鄭蘊

摘要：學前教育是新課程改革背景下的一項重要的大學教育計劃，受到了社會各界的廣泛關注，在發展過程中，兒童文學作品也被廣泛應用于各類幼兒園，如何改革兒童文學課程的整合已成為研究的重點，對兒童文學學前班課程的改革有助于提高學生的文學水平，并充分體現教師文學的基礎。因此，文學課程的教學質量與學生的未來發展息息相關，在此背景下，本文簡要討論了學前兒童文學課教學的弊端，并提出了具體的綜合教學改革策略，以期有效地改善課堂教學。

關鍵詞：學前教育;兒童文學;課程融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-259

兒童文學課程是學前教育專業的重要組成部分，也是發展學前兒童文學發展技能的關鍵，盡管在當前學前教育機構制定職業計劃的過程中，兒童文學正作為一門重要的課程而開放，但在制定和實施職業培訓計劃的過程中，我們仍然發現許多問題，兒童文學課程的價值沒有得到充分體現，這對于學前專業很重要，培養學生的專業技能產生了負面影響，在此基礎上，本研究著重分析幼兒學前專業文學課程中的綜合教學改革措施。

一、學前專業兒童文學課程的教學不足

1.缺乏具備兩個資格的教師的資源

當前，在我國，學前教育和培訓缺乏雙重資格的教師資源，教師缺乏有關其專業的理論知識或兒童文學的理論素養，由于應試教育概念的局限性，兒童文學課程通常被認為是教育課程或道德指導課程，許多老師僅僅根據語言和道德來教兒童文學，但是他們沒有有效地整合其作品的文學特征，在教育和培訓過程中，這種觀念逐漸削弱了兒童文學，并削弱了兒童親近的可能性。

2.缺乏針對兒童的有趣示范

兒童文學最顯著的特征是有趣的特征。與成人文學相比，兒童文學最顯著的特征是它很有趣并且可以滿足兒童的多種閱讀需求。有趣的閱？？讀可以使孩子們輕松愉快地閱讀，并積極參與閱讀兒童文學的過程。但是，我國的兒童文學大多以人類為基礎，故意強調寫作的影響力，過分注重倫理學和意識形態價值，卻忽視了兒童認知和心理學的特殊規律，理論這嚴重限制了兒童獨特的開朗精神和開放性格的展示，在教育和教學過程中，教師的習慣將成人教育的思想和觀念納入了教育主題的表述中，卻忽視了認知學生的規律，對孩子產生了一定的學習壓力，這種教學方法的結果是，兒童文學失去了興趣，并使兒童逐漸對學習失去了興趣。

二、學前教育與文學課程的融合教學

1.促進兒童文學與專業技能課程的融合

學齡前學生提供各種專業課程，包括音樂，舞蹈，學前游戲和其他內容，如果可以將兒童文學課程與這些職業課程聯系起來，那么優化職業課程將更加有用，這對于兒童文學課程和接受學生的專業知識非常有用，通過結合兒童文學的內容和特點，我們可以將編劇，道具制作和手指游戲開發融入教學過程中，例如以兒童歌曲“ 拇指兄弟”，為例。 “五個小演員輪流向前，用手指指著下面的觀眾一起計數，根據孩子的特點，指導學生聽，讀，猜和唱歌，提高孩子的語言和身體協調能力。總之，孩子們的文學很重要學前專業課程的內容對培養學生的專業技能和形成孩子的觀點具有積極意義，也可以有效地實現孩子的審美吸引力，這與學前教育的特點相對應，在教育方面，我們需要充分融合學生的專業需求，根據新課程改革要求和根據職業課程要求的早期教育標準，促進理論和實踐培訓的有機結合，并實施新課程，培訓計劃。教學理念不同的概念，混亂的系統和過時的教學方法促進了兒童文學課程的優化，整合了多個專業，并實現了綜合教學改革的目標，本文主要分析改革兒童文學課程教學的綜合路徑，以期獲得參考價值。

2.交叉滲透兒童文學，其他專業理論課程

在制定課程和實施兒童文學改革的綜合過程中，我們必須充分考慮學齡前職位的需求，并在兒童文學教育中超越兒童心理，同時要考慮到兒童的主觀感受和學習成果，雙重美學，是兒童文學課應具有的教學理念。這意味著在為學齡前兒童準備兒童文學課程時，我們需要從成人的角度學習，并滿足兒童的審美心理需求。因此，當學齡前兒童學習兒童文學并發展兒童文學時，我們必須帶頭，將其有意識地融入兒童心理學，教育學和其他主要教育理論中，并結合真正的教育需求來記住童年，發現童年，重現童年并反映兒童的文學精神，學生從成人和兒童的角度看待世界，并恢復了兒童的純真，世界上真正的成人世界與理想的孩子之間的沖突就是我們所說的“雙重美學”，兒童文學將成年人的思想轉移到兒童的觀點上，從而從本質上回歸了“兒童”文學。

3.創新課堂教學方法，做好綜合教學改革

現代教育技術的發展為學前教育的教學提供了很多便利，在促進學前教育中兒童文學課程的綜合教學時，教師應注意多媒體技術的應用和創新在課堂教學中的應用，計算機設備已成為非常普遍的教學設備，使用適當的教育技術來提高文學課程教學活動的表現力，擺脫空間和時間的限制，可以鼓勵教學脫離常規而轉向綜合教學。

綜合教學不僅引起教學內容和教學要素的融合，而且引起學生技能發展的多樣化，教師使用多媒體技術和兒童文學，向學生展示圖片和播放動畫，并鼓勵學齡前兒童體驗魔術，允許學生將來積極使用多媒體設備，以給孩子更多的真實體驗，并幫助他們發展幼兒教育。

兒童學前文學的改革是一個緊迫的問題，綜合教育是學齡前兒童改革中非常關鍵的一步，提供兒童戲劇課程，開發多學科課程以及創新的課程教學方法是將文學課程與其他學科或技術相結合的創新策略，全面改革兒童文學課程可以促進教學觀念的更新，確定有效的教學方法，并促進兒童人文素養的提高。

參考文獻

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