淺談兒歌彈唱在學前教育專業中的改進策略

鄭蘊 田金梅

摘要：學前班學生需要掌握的一項關鍵技能是在幼兒園里玩耍和唱歌，這些是學生的基本專業技能，也是合格的學前老師的必要技能之一，這對學齡前學生提出了全面的要求，學生必須能夠同時彈奏和唱歌，能夠在幼兒園演奏適當的樂器和唱歌。

關鍵詞：學前教育;改進策略;兒歌彈唱

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-243

學齡前兒童必須參加兒童的歌曲和唱歌課程，由于在學習兒童歌曲和唱歌課程時，兒童歌曲的演奏和唱歌非常全面，因此演奏和唱歌不僅簡單掌握，而且將來可以在幼兒園教書。有效組織兒童參加各種游戲活動。因此，在教育學齡前專業人士時，我們需要注意學生的兒童歌曲和唱歌課程。

一、學前教育中兒童歌曲，游戲和唱歌的重要性

對于幼兒教育工作者來說，在幼兒園的日常教學活動中，童謠的演奏和唱歌是最常用和最實用的教學方法，該課程融合了理論知識和實踐知識，可以充分反映知識，技能的充分利用，和幼兒園教育者的技術。兒童的押韻，彈奏和唱歌要求學生能夠彈鋼琴并積極組織教學活動，但也要求學生通過彈鋼琴來完成兒童歌曲并組織學生完成音樂活動。因此，它是當前學前教育機構在幼兒教育中促進兒童教育的基礎。鑒于學齡前兒童的當前實際學習情況和未來的教師責任，有必要調整高等學校的職業培訓課程。

二、在學前教育過程中改善兒童歌曲和唱歌的策略

1.發展和提高演奏和唱歌“協調”的能力

“演奏”和“唱歌”通過演奏和唱歌相互補充。因此，教師在教學中應注意發展和提高學生的協調能力，學生只有真正將演奏和唱歌結合起來才能唱歌和演奏，才能掌握演奏和唱歌技巧，在發展演奏和唱歌技能時，教師應指導學生作為伴奏在“演奏”的主要位置“唱歌”，這樣他們就不能改變。此外，教師應確保學生在學習過程中有意識地理解唱的兒歌的特征，生動地展示兒歌，并符合兒童聽力的美學和態度，在鋼琴伴奏方面，您需要注意選擇正確的伴奏紋理以及歌曲的風格，在介紹和插入中，鋼琴的聲音應明亮，唱歌時不應使主要旋律黯然失色，教師應強迫學生更多地注意這些領域中的協調練習，以便有目的地學習。

2.增進學生對演奏和唱歌技巧重要性的了解

在正常的教學中，教師應意識到演奏和歌唱技能在未來兒童教學活動中的重要性，以便學生充分理解，強大的演奏和歌唱技能是合格的幼兒園老師必不可少的基本技能，并且將成為教師的必修課。重要的求職和培訓技能，只有大幅提高學生的思想意識，學生才能從被動學習轉變為主動學習，并將學習困難轉化為學習動機。

3.改善人員培訓的措施

學齡前專業可以雇用更多具有更好音樂背景的學生，并培養應用才能，具有更好的教育知識技能的學生需要加強他們的音樂技能發展，掌握演奏，唱歌，安排和即興演奏的技能，增加訓練時間，讓他們更多地練習和學習更多的技能，人才培養必須解決社會和個人人才的需求，從現實發展為具有綜合能力的人才，老師可以推薦更多優質的在線課程，以便學生放學后學習，互相補充課程，并提高他們的專業水平。

4.鼓勵師生互動，鼓勵學生學習主動

在學前基礎教學過程中，為了調動學生學習兒童歌曲和唱歌的積極性，老師可以結合模擬教室和演奏等教學活動，激發學生的學習興趣，使課堂成為可能更加生動有趣，整合得更好，在課堂上學習。或者，老師可以在教室里彈鋼琴，讓學生唱歌來增加學習的興趣，完成課堂學習后，他們可以使用小組學習，視頻播放和相互幫助來嵌入學習方法，學生的學習狀況可以更有效地學習兒童的歌曲和唱歌課程。

5.加強學生的演奏和唱歌協調能力的發展

在教兒童音樂時，幼兒園的老師演奏和唱歌的是幼兒園的韻律，也就是說，邊玩邊唱歌，基本上就是“邊玩邊唱歌”，通過調和這種情況，學前老師需要注意并增強學生的演奏和唱歌協調能力，只有確保學生可以將演奏和唱歌有效地結合到實踐中，他們才能證明演奏和唱歌的好處。

首先，作為一名專業的學前老師，我們需要改變傳統的教學觀念，認識到“唱歌”必須在教授兒童歌曲和唱歌方面占據主導地位。但是，仍然有許多老師彈鋼琴是教學的主要和難點，導致學生的教學不足。結果，學生經常以較高的鋼琴音量彈奏和唱歌，這對學生的真實聲音有一定影響。實際上，您需要使用鋼琴來開始唱歌。其次，要在教學中加強聽力標記的教學。雖然大多數學生只能唱幼兒園的韻律，但他們在玩耍和唱歌時將無法應付，音樂缺乏整體性，難以表達幼兒園的情感和內涵，尤其是節奏，復雜性和速度變化多的幼兒園韻律。因此，有必要加強對樂譜的聆聽教學。最后，我們需要了解被演唱兒童的韻律特征，唱幼兒園歌有其自身的特點，因此在教孩子唱歌時，教師需要根據孩子的興趣選擇歌曲，并盡可能多地唱出孩子的聲音，這更有利于幼兒園的表達。因此，教師應將學生指向前方，以使聲音清晰靈活。

通常，對于學齡前兒童來說，兒童的韻律演奏和歌唱技能是他們未來教育工作中必不可少的技能。因此，在教學學前教師時，必須重視對學生的教育。兒童的韻律，演奏和唱歌技巧，以及對當前情況的充分了解，鑒于這種能力發展的缺點，我們采用了針對性的教學策略，從頭開始，進行了實踐訓練，并通過理論和實踐相結合的方式提高了學生的兒童韻律和歌唱能力。

參考文獻

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