新時期初中體育足球教學有效性研究

王勇博

摘要：足球是深受初中生歡迎的運動，尤其是在校園足球普及推廣度日益提高的背景下，足球已經(jīng)成為初中體育教學中的寵兒，在促進學生體育素質(zhì)培養(yǎng)、推動學生身心發(fā)展方面發(fā)揮出了積極作用。隨著體育教學改革的深入，在足球教學方面也需要對新時期背景進行分析，引入科學化和創(chuàng)新性的足球教學方法，在調(diào)動學生學習熱情的同時，促使學生以健康積極的狀態(tài)投入足球運動，感受學習的樂趣，建立終身體育意識。體育教師要做好當前教育背景的分析，了解學生的足球?qū)W習需要，圍繞學生與教學需求設計多樣化的教學活動。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-134

足球進校園活動正在如火如茶地推進落實，為學生足球運動能力的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，也為素質(zhì)教育的推進實施和終身體育教育目標的達成提供了良好的保障。足球教學應該以學生為主體，充分考慮學生的學習規(guī)律和內(nèi)在需求，調(diào)動學生體育運動學習當中的積極情感，而在體育教學當中獲得創(chuàng)新突破。為了滿足學生足球運動，在讓學生保持學習積極性的同時，完善足球技能，體育教師必須把大量先進的教學手段和多元化的教學方法引入足球教學活動，著眼于學生綜合素質(zhì)的訓練，推動教育模式與時俱進，順利達成體育教育目標。

一、滲透足球文化

由于我國足球運動的水平現(xiàn)在處于低谷，群眾性的足球運動組織相對來說不如原來多和廣泛，因而，現(xiàn)在很多初中學生對足球運動項目沒有初步印象，腦海中沒有足球的概念，這給我們組織開展足球項目的教學制造了困難。為了使學生對足球運動充滿好奇心，了解足球運動的魅力、價值等，教師就應該在校園中注意有效傳播足球文化，建設全國校園足球特色學校，營造良好的足球運動氛圍和環(huán)境，組建了校男女足球隊，積極參加各類足球比賽。學校只有有了成績，才有宣傳的資本和資源，再加上這些隊員對自己同學的影響以及每年通過展板、招新海報、班級聯(lián)賽、集會時的表彰頒獎等活動，促進足球文化的全方位滲透。

二、培養(yǎng)運動熱情

正如前面所說，現(xiàn)在的中學生對足球運動的興趣度不高，而這種情感也就影響了他們在體育課上參與和學習足球運動的熱情。學生有興趣、喜歡做，才有可能使足球項目教學取得成功。因此，體育教師需要在培養(yǎng)學生的運動興趣方面多做些努力。為了更好地發(fā)展學生的足球運動興趣，需要制定與完善教學策略，結(jié)合學生的身體與心理特點，讓學生對足球產(chǎn)生獨特的興趣。足球帶給學生的應該是一種動態(tài)的感覺，體育課、足球都應該以實踐為主，而不是簡簡單單地理解一些理論知識，應通過真正的運動過程提高學生對足球的興趣。

比如學校應當注重足球運動的梯隊和結(jié)構(gòu)建設，班班有球隊，甚至組組能組隊，這種廣泛的、普及的足球運動結(jié)構(gòu)，能夠有效夯實學校足球運動開展的基礎。在每個學年度，學校都應當組織進行足球拓展活動，進一步提升了學生的運動水平。教師還可以給學生列舉一些足球運動員成功的案例，將德育滲透進體育教學中，告訴學生這中間需要付出怎樣的努力，只有堅持不懈地努力才有可能取得成功。濃厚的足球氛圍和環(huán)境，以及激勵性的足球機制，使學生對足球運動的興趣得到有效激發(fā)。

三、豐富教學方式

對于剛接觸足球的學生來說，足球?qū)λ麄儊碚f是陌生的，因此，在剛開始教學的過程中，教師可以先采用多種方式相結(jié)合的教學方法，通過這種形式的變化來觀察哪一種教學方法最適合學生。教師需要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點來組織教學的內(nèi)容和方式，比如對于一些女生來說，其身體素質(zhì)比較柔弱，應該怎樣訓練，對于一些比較調(diào)皮的男生又應該怎樣訓練，教師都要根據(jù)不同學生的特點采用不同的訓練方式，使每個學生的足球素養(yǎng)都可以得到有效的提升。教師在訓練過程中，可以有意識地增加足球訓練的趣味性，讓學生在學習訓練的過程中始終感受到參與足球運動的樂趣。教師可以采用一些小小的競爭方式，培養(yǎng)學生的合作能力和競爭能力，這樣才可以真正意義實現(xiàn)足球帶給學生的意義。

比如，初中體育教師可以采用由易到難的練習方式，在剛開始的時候先帶領(lǐng)學生學習一些基礎的足球運動動作，如傳球、顛球、控球等，讓學生將這些基礎能力練習好，找到較好的球感，也為其未來的學習訓練打好基礎。男生可能在運動方面有天生的優(yōu)勢，但女生剛好相反，因此，在練習過程中教師可以讓男女生進行分組練習，也可以根據(jù)學生的練習質(zhì)量進行分組練習，這樣使每組學生的水平相當，不至于產(chǎn)生較大的能力差異，保持學生參與的自信心。而且，科學合理的分組能使小組中成員的足球能力相近，優(yōu)勢互補，共同前進。此外，教師經(jīng)常組織組與組之間進行小型的比賽練習，在激發(fā)學生競爭意識的同時也可以使其足球運動能力得到提高。

總之，在足球運動普及度逐步提高，校園足球活動有序推進的背景下，學校開設專門足球課程，并特別注重足球測試和學生足球水平的發(fā)展。體育教師應該抓住這樣的契機，豐富足球教學內(nèi)容，改革足球教學觀念，在讓學生獲得必要知識技能，在因材施教當中滿足學生的學習需求。促進足球教學在新時期背景下的創(chuàng)新，在保障學生運動安全的前提條件之下要引入現(xiàn)代化教學手段與創(chuàng)新性教學方法，尊重學生的學習需求以及個體差異，力求讓每個學生都有所突破。

參考文獻

[1]王小紅.探究初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的足球興趣[J].新課程·中旬，2018（6）：210.

[2]林燕.淺析初中體育足球教學的高效開展策略[J].考試周刊，2018（45）：127.