初中體育足球運動教學有效性探究

饒悅

摘要：新時期隨著我國教育改革日益深入，現如今的教育更加重視學生的綜合素質培養，因此，很多初中對體育教育越來越關注。在新時期背景下的初中體育足球被學校大力推廣，從而成為了體育教學中的寵兒，這樣有利于培養學生的體育素質和養成終身體育意識，推動學生全身心發展。隨著足球教學越來越重要，采用科學化的教學方式對新時期背景進行分析。

關鍵詞：初中體育;足球;教學有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-084

隨著體育教學改革的不斷深入，足球教學成為了很多學習體育培訓的運動技能，在足球方面對新時期背景進行分析，為學生足球運動能力的發展去創造良好的條件，從而調動學生學習體育的熱情，因此體育教師須積極學習新時期教學理念，采用多元化的教學手段，引入足球教學活動，本文就新時期背景下初中體育足球教學實踐進行深入研究。

一、借助足球游戲，優化足球教學效率

足球走進校園的時間不長，很多學生對足球這一運動項目的了解并不多，因此，在足球課上不少學生表現得興致泛泛，甚至在面對一些足球動作與技巧的專業術語、專有名詞時，還會對其產生排斥及抵觸的情緒。顯然，這將嚴重影響足球課堂的實際教學效率及其質量。針對這一情況，初中足球教師可以嘗試著在課堂上引入一些趣味化的小游戲，吸引學生們注意力，讓學生自然地融入足球課堂的教學中，從而邊玩游戲，邊巧妙地理解與掌握具體的足球知識。

例如，要想踢好球，學生首先需要練習踢準球，但是枯燥的練習勢必非常枯燥、乏味，很容易讓本處于青春期的初中生感到厭煩。針對這一情況，教師可以在教學實踐活動中帶領學生進行“足球準度大比拼”的趣味游戲。具體游戲規則為：將足球一列排開，放在學生面前，每名學生有十次踢球進門的機會，需要按照順序將眼前的足球踢到球門中，看誰踢進球門的次數最多。其中，踢進球門次數最多的學生，為本次趣味游戲的獲勝者。初中階段的學生正處在青春期，在這一時期，他們內心更為在意外界對他們的肯定與重視，更想對外界展示自己最優秀、最美好的一面。因此，這一帶有競賽性質的趣味課堂比拼游戲，就很好地激發與調動起了學生參與的熱情與積極性。

二、利用小組合作，培養足球運動意識

同一班級中學生人數眾多，教師們由于時間與精力的限制，有時很難面面俱到地照顧到每一學生，這就使課堂教學效率及其質量不容樂觀。在這一背景下，引入小組合作的機制，讓學生自由地結合成學習小組，并以小組為單位進行共同學習與進步，不僅可以密切融洽學生相互之間的關系，還可以借助學生互幫互助的力量減輕教師的負擔與壓力，實現師生的共同進步與協調式發展。

例如，在教學“顛球”這一足球技巧時，教師可以首先面向學生進行了規范的顛球動作示范——抬腿屈膝：用腳的內側或外側向上擺動，擊球的下部，兩腳內側或外側交替擊球。接著，教師要求學生自由組合成學習小組，同一小組內相互監督、督促。這樣一來，學生就形成了有機的學習整體，在小組內大家根據聽到、看到的足球顛球動作與技巧互相幫助。

三、注重因材施教，強化足球教學質量

不同的學生具備截然不同的學習基礎，這是早已被大量教育實踐所證明了的客觀規律與現象。在初中足球教學中也不難發現，由于身體素質、個人理解能力、接受能力等的不同，學生即使身處同一班級，接受著來自同一教師所傳授的足球知識與技巧，他們也表現出了極大的差異。這都表明了初中足球教師應當積極地觀察學生，認真分析學生們的實際足球學習基礎，同時更要對不同學生相互之間的足球差異進行分析與對比，立足于此，將學生大致劃分成不同的層次群體，面向每一層次學生群體實施有針對性的足球教學與引導，以讓所實施的足球教育更好地契合每一層次學生群體的實際基礎與認知水平，也更能促進該層次學生群體足球運動水平的更好提升與發展。

在初中足球教學實踐中，首先教師可以將全班學生大致劃分為不同的層次，其中基礎較差的學生群體大多數為女生，這一層次的學生對足球了解不多，足球學習興趣不高漲，且身體素質相對較差;其次為足球基礎處于中等水平的學生群體，這一層次的學生對足球有所了解，但是其身體素質、對足球的熱情、個人認知與理解能力等都處于中等水平，尚存在著極大的發展空間;最后，則為足球基礎扎實的學生群體，這一層次的學生們熱愛足球，掌握足球知識及其技巧的速度較快，有著進一步的足球發展需求。在有了清晰的劃分標準之后，接下來我在自身的足球教學實踐活動中便會有意識地給予有針對性地足球教育與引導。至于面向基礎扎實的學生群體，我會在基本足球教學要求的基礎上適當拔高對其的標準與難度，以讓他們的足球學習外延得到進一步的延伸與優化，進而滿足其進一步發展的個性化學習需求。

綜上所述，隨著時代發展，新時期背景下的初中體育足球運動逐漸的進行普及，加之，校園足球活動有序地推進背景下，學校除了在體育課要重視足球技能的培訓，還要專門開設足球課程和社團。教師應當利用新的教學方式。修改完善之前不完整的足球教學內容，引入科學創新的教學方法，促使學生的身心健康，在上課的時候感受到體育的樂趣，樹立終身體育意識。

參考文獻

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