如何在學前教育中打造融入地方特色的美術教學

虞麗霞

摘要：幼兒的身心正處在發展和完善的階段，因此，在進行學前教育的過程中要更多地考慮到教學環境對幼兒的重要性，在制訂教學策略與運用教學方法的過程之中，以符合幼兒身心健康發展的客觀規律為第一要務，積極地將地方特色資源推進課堂活動。將更多的傳統文化以及地方民俗融入到課堂上，不僅可以吸引幼兒的注意力，提高幼兒的課堂參與度，還可以使得學前教育的幼兒更富有競爭力、更富有教育意識。

關鍵詞：學前教育;打造融入地方特色;美術教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-003

引言

如今，隨著人們審美水平的不斷提升，文化素養的不斷提高，對于傳統文化價值的認識也越來越深刻，越來越全面。民間美術獨特的美與魅力也深深影響著很多人，受到廣泛的喜愛。為此，本文將對地方特色美術在學前教育專業美術教學中的意義以及學前教育專業美術教學中應用地方特色美術的路徑展開探討，以供參考。

一、地方特色美術在學前教育美術教學中的意義

（一）激發幼兒對美術的學習興趣

興趣作為幼兒最好的老師，激發幼兒的學習興趣是教學目標之一。而地方資源是學生生活中的教材，是幼兒熟悉的文化，因此，將其應用于美術教學中，可以很好的激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的好奇心，提高幼兒在教學過程中的參與度，提升學前教育美術教學水平。

（二）培養幼兒的愛國主義情感

愛國主義情感培養是學前教育中的重要組成部分，在學前教育美術教學中，合理引入鄉土資源，可以與愛國主義教育形成有機融合。通過利用鄉土資源可以提高幼兒對家鄉、祖國的認同感和自豪感，讓幼兒更好的回歸家鄉，對家鄉文化有獨特的理解。鄉土資源是愛國主義情感培養的重要素材，因此，教師可以通過鄉土資源對幼兒的愛國主義情感進行培養，促使幼兒形成正確的價值取向。

二、在學前教育美術教學中融入地方特色資源的具體策略

（一）認識當地特色美術資源，開展融合式的美術教學活動

作為美術教師應當在學前教育美術課堂上對于當地的特色美術資源進行鑒別，正確地認識和看待這些特色資源，使得這些幼兒正視特色資源的地位和價值，有利于更好地開展相關的教學活動。我們應當對于我們當地的人文景觀、歷史文化、地方特產、自然風景名勝有更多的了解，才能更好地將他們帶入到學前教育的美術課堂上來，開展融合式的教學活動。將當地特色美術資源與教學相融合，不僅可以宣傳和傳播當地特色文化，更可以讓幼兒感受到美術藝術的魅力，從而對美術產生學習的興趣，達到良好的學習效果。

（二）體驗式教學

為了使幼兒更好地感受民間美術的魅力，教師可以在美術教學中開展體驗式教學，增加體驗性的民間美術教學活動，比如，可以利用幼兒手工制作、小組討論交流等形式，使幼兒真正零距離接觸民間美術。比如，在過春節時，以制作美術窗紙為例，讓幼兒自己設計制作;在元宵節，將制作彩燈活動融入教學課堂，這樣一來幼兒必然要充分了解相關元宵節的民俗習慣;在端午節時，可以通過制作粽子包裝，以提高幼兒興趣。在此過程中，通過不同節日引導幼兒制作不同美術內容。促使幼兒提高認識的同時，也實現了自我動手能力的提高。

（三）利用鄉土資源提升幼兒的情感體驗

教師可以帶領幼兒進入當地的攝影博物館，開展以“我們的家鄉”為主題的美術教學活動，讓幼兒欣賞熟悉的環境在攝影師鏡頭下變得更加光彩熠熠，這樣可以將美術教學與生活實際更加貼近，讓幼兒感受家鄉的美，提高幼兒的家鄉自豪感。當回到課堂教學時，教師可以讓幼兒動手拍攝校園美景，這是一個提高幼兒動手能力和審美能力的重要途徑，可以開闊幼兒的視野，提高幼兒的情感體驗。除此之外，教師還可以帶幼兒走進紅色革命根據地，讓幼兒欣賞自然風光，例如教師可以帶領幼兒進入當地的烈士碑園，在這里凝聚著湘江戰役中幾萬先烈的革命精神，傳承者無數英烈們的故事和永久不滅的信仰，因此，教師在帶領幼兒欣賞過程中，可以讓幼兒想象在這片土地上革命戰士們英勇奮戰的畫面，將這些畫面用畫筆畫出來，可以將其粘貼到教室、走廊中。通過帶領幼兒進入革命根據地，可以很好的培養幼兒的愛國主義情感，提高幼兒的民族自豪感，豐富幼兒的情感體驗。除此之外，教師應當充分利用當地的民間民俗活動，如當地的誕辰、婚禮、傳統節日、廟會等活動中，都會存在各種各樣的美術藝術形式，在這種歡樂的慶祝氛圍內，可以很好的調動幼兒的積極性，豐富幼兒的情感體驗。

（四）在圖案教學當中融入民間美術元素

作為圖案教學內容而言，其乃是構成幼兒美術創作課程的內容之一，借助點、線、面和色等要素，使幼兒可以實現對形式之美的把握，進而實現對幼兒創造性思維的養成，幫助幼兒增強藝術品鑒能力。通過在圖案教學當中融入民間美術元素，將會讓幼兒在這一過程當中獲得全新的美術作品創作素材和創作靈感，在運用和借鑒中國民間美術的圖案過程中，增強幼兒對傳統文化的理解，提升文化自信。幼兒可以在今后的幼兒美術教學中，將其靈活運用，增進幼兒對中國傳統文化的了解與體驗。

結束語

綜上所述，在進行地方特色資源融入學前教育專業美術課堂的過程之中，教師所需要做的事情還有很多。對于現有的教學設備和教學資源，教師要進行充分地利用，對于地方特色資源中的人文素養、自然景色要進行大膽地入手和刻畫，引領幼兒對于這些資源進行正確地運用，更好地調動幼兒的參與興趣，使得美術課堂的精神和追求真正地走入幼兒的心中。

參考文獻

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