高中語文閱讀教學有效性研究

周榮美

摘要：在語文教學課堂上，閱讀是其重要的組成部分，能夠影響學生語文素養的發展。對此，在進行閱讀教學時，老師必須要大膽地創新并改革教學方式，轉變其固化的教學觀念，讓學生們的學習興趣變 得更加地濃郁，調動起學生學習語文知識的積極性，促進學生綜合素養的發展。本文主要就高中語文閱讀教學的現狀進行深度化的探究，正確的認知開展高中語文閱讀教學工作的重要價值，制定出更為合理化的教學對策，提升總體語文閱讀教學的成效。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-072

隨著我國新課標的推進以及深化，高中語文教學課堂產生了很大的變化，老師的教學觀念也隨之受到了影響。當前我國高中語文閱讀教學課堂的成效并不能較好地符合新課程標準的理想教學要求，甚至還會出現老師搶占學生主體課堂地位的現象，整體教學所損耗的時間會比較多，但是實際的收益會比較小。對此，老師必須要正確的認知其所開展的閱讀教學工作中存在的不足之處，使用更為高效的措施，提升學生的閱讀能力，激發出學生們的閱讀興趣，解決閱讀教學中所存在的各類問題。

一、注重問題導入，增強學生閱讀探究能力

生本理念的閱讀課堂，課堂提問十分重要，問題的設計應該以學生為核心，把握學情，從學生疑問之處入手，結合文本重點和學生存在的困惑，設計問題，保證問題能夠觸發學生探究熱情，這樣教學過程才能有的放矢，達到因材施教、強化學生問題意識培養，使其形成探究習慣，提高思維水平。

例如，在對文章《品質》開展閱讀活動時，需要教師從學情方面出發，高中階段學生對于國外小說學習熱情較高，但是在人物形象分析、小說主旨把握方面還存在不足。該作品現實主義的批判性相對較強，如果學生對于資本主義，行業壟斷等內容的了解相對較少，那么對于其中表達勞動者生存的環境信息就難以深入理解，所以需要教師提供引導，對于格斯拉兄弟處于經營困境當中的態度、抉擇等深入分析，讓學生體會底層勞動者正直不屈和良好道德品質，震撼學生心靈，培養其高尚情操。根據上述教學重點，利用有效教學方式，將問題和學習難點相互融合，合理設置。具體問題如下：文章當中主要講述鞋匠兄弟怎樣的故事？哪些原因導致其悲劇的發生？他們身上的悲劇能否避免？作者對于兩兄弟之間有怎樣的感情？如果你是格斯拉你會怎樣做？可設計一組問題，讓學生產生疑問，指引其閱讀，參與探究活動，強化其對閱讀內容的認知。

二、結合傳統文化，培養學生閱讀思維能力

學生思維的培養可以和傳統文化相互結合，讓學生通過教材文本的閱讀，體會傳統文化特色，提高文化自信心，對于古代先賢為人處世態度進行學習，受到儒家、道家等思想熏陶。

例如，為了讓學生體會諸子思想，體會不同的說理風格，運用思維進行辨析和思考。通過整體對比感悟百家思想。對此，可以以“諸子著作”閱讀作為專題，帶領學生閱讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，通過孔子及其弟子對話，明確其不同人生志向，還需要教師對學生進行引導，使其能夠對人生當中傳達的社會觀念、政治思想和自我判斷等深度思考。為了讓學生掌握辯論技巧，形成邏輯思維，還可以帶領學生閱讀《齊桓普文之事》，學習孟子社會思想、政治觀點等，理解其倡導的仁政思想，并且從孟子身上學習辯論技巧。引導學生對比上述文章，尋找異同之處，對儒家思想形成深刻理解。在莊子的寓言當中，《庖丁解牛》為著名的一篇，語言的運用具有說理性特點。在教學階段，可以引導學生通過實踐、客觀規律、經驗積累幾個方面感受其語言的哲思。還可以與上述文章進行對比講解，讓學生體會儒家、道家思想異同之處，形成良好地判斷和理解能力。

三、借助詩歌導讀，增強學生閱讀鑒賞能力

語文閱讀當中，詩歌本身蘊含著獨特的意象之美，因此可以利用詩歌教學，培養學生審美能力，使其能夠在解析詩歌的過程中，對其進行鑒賞，對詩歌呈現的意境之美有所感受。

例如，以文章《春江花月夜》為主題，可圍繞學生鑒賞能力的培養展開教學設計。課堂之初，教師指出我國古代詩歌當中“月亮”為詩人常用的意象之一，能夠寄托豐富的情感。之后調動學生思維，讓其分享與月亮相關的詩句。在課堂任務的驅動下，學生積極思考，有的說出“明月幾時有”，有的說出“舉頭望明月”，有的說出“月有陰晴圓缺”，有的說出“明月松間照”，還有的說出“海上生明月”，可見經過長期積累，學生對于和“月亮”有關的詩句積累十分豐富。結合上述內容，月亮或代表“家鄉”，或感嘆“人生苦短”，或代表“團圓”，進而引出《春江花月夜》這首作品，介紹張若虛生平，播放配樂和學生共同朗誦該作品，設計討論活動，讓學生通過合作的方式，分析詩歌意象，發揮聯想，體會其中的美感，最后由各小組發言。循序漸進對學生鑒賞思維進行引領，最后教師總結，作者在整首詩歌當中將“月亮”作為主要意象，對于月亮的升起和落下及往復循環發出感慨，讓讀者感受詩歌當中描述的自然美、哲理美。

綜上所述，教師應對當今語文閱讀教學中存在的問題進行剖析，并總結出新的教學方法，通過改變教師和學生的閱讀認知、豐富教師的授課方法等方式創新教學方法，改變學生的閱讀習慣，讓學生對感知、欣賞、理解有一定的認識，從而提高其語文能力。

參考文獻

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