探究新時期下的高中英語高效教學策略

劉曉麗

摘要：本文立足于高中英語日常教學的真情實況，從“巧用互聯網教學，增強學生學習興趣”“采用合作式教學，增加師生課堂互動”“注重實踐式教學，提升學生綜合能力”三個基本點出發，對如何在新時期下開展高中英語高效教學進行了分析和探究，旨在大大提升學生們對知識的理解和吸收，從而更好地促進學生們的全面發展。

關鍵詞：高中英語;互聯網;小組合作;課堂互動;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-046

伴隨著新課程改革的不斷深入，現階段的高中英語教學越來越注重效率和質量的提升，進而也就需要著教師們更高的教學水平，以便設計出更加豐富多彩的教學形式和內容，最終大大提升學生們的學習興趣。除此之外，教師們在開展高效教學的過程中也要始終注意以人為本的教學原則，要能夠充分激發學生們對英語學科的求知欲，這樣一來學生們也才會更多去在課堂上參與授課，進而大大加強學生們對知識的掌握程度。然而在以往的高中英語課堂上，教師們更多時候都在強調學生們對知識的死記硬背，并且英語知識本身存在一定的枯燥程度，也因此往往英語課堂上都是教師在激情澎湃地講，而學生們去在下面無精打采地聽，如此一來教學效果必然不佳。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去提升課堂的精彩程度，去有效吸引學生們在課堂上的注意力，讓學生們真正去愛上英語這門學科，同時也要讓學生們會學、好學，從而促使學生們更好地感受英語知識的學習價值。

一、巧用互聯網教學，增強學生學習興趣

高中英語教師要善于巧妙運用互聯網進行教學，從而有效增強學生們的學習興趣。很多學生都抱怨英語課死氣沉沉的，也因此教師們就要能夠利用多媒體技術來使得知識變得更具趣味性，如此一來形象直觀的知識學生們學習起來也更加的簡單、容易理解;除此之外，教師還可以利用互聯網資源拓充更多學生們感興趣的知識，這樣一來不僅能夠開拓學生們的眼光視野，還能夠大大提升學生們的學習積極性，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學“My First Day at Senior High”這一課時，就可以用到信息技術，從而去提升課堂上的趣味程度。教師首先可以帶領學生們看一看“開學第一課”的節目視頻，以便在歡聲笑語中將學生們引入到高中的第一節英語課;在此基礎上，學生們在初中階段已經學習過英語知識，進而教師就可以讓學生們先嘗試用幾個英文單詞來形容一下他們想象中的高中生活，諸如Interesting、Nervous等等;在此之后教師則可以向學生們展示以往的高中生們的精彩生活影片，從而給學生們留下更美好的期待。

二、采用合作式教學，增加師生課堂互動

小組合作教學歷來是一種高效的教學模式，對此教師首先要能夠將學生們科學合理地分組，從而保證每一組的學習水平相當，以便更加順利開展小組合作探究。除此之外，小組合作學習模式充分發揮了學生們在課堂上的主體作用，也因此就會大大增加課堂上師生互動的頻率，而在這個過程中教師便可以帶領學生們更多的使用英語口語去進行交流，最終有效培養學生們說口語的勇氣和能力。

例如，任課教師在教學“A Social Survey --My Neighbourhood”的知識時，就可以引導學生們展開小組合作，從而大大增強師生、生生之間的互動。首先教師可以和各小組學生去討論制定其各自的社會調查問題，這樣一來學生們在教師的指導下也可以完成一次意義更高的社會調查，諸如How many people are there in your family？等等，而在此基礎上教師便可以讓學生們以小組的形式去采訪自己的鄰居，這樣一來既可以促使學生們完成自己的學習任務，并且也可以適當鍛煉學生們在外面說英語的勇氣。

三、注重實踐式教學，提升學生綜合能力

學習的根本目的便是為了能夠運用知識，對此教師開展高效教學的過程中就務必要注重實踐式教學，從而更好地提升學生們的綜合能力。聽、說、讀、寫是英語學科的四大教學重點，對此教師就盡可能去在課堂上去營造相關的教學情境，引導學生們在真實情境中進一步感受知識的形成與發展，這樣一來當學生們把握知識的核心本質后，其學習效果也必然會更加的突出。

例如，任課教師在教學“The Internet and Telecommunications”這一課時，教師就可以讓學生們用英語來介紹一下自己對“互聯網和電信”的認知，并且可以讓學生們談一談它們的用途，從而逐漸引導學生們養成正確的對待網絡的觀念。與此同時，教師則可以向學生們介紹更多可以學習英語知識的網站，讓學生在家的時候可以利用互聯網資源來不斷開闊自己的眼光視野，最終大大提升學生們的綜合素質。

總而言之，在新時期的教育背景下，教師們要更多去了解當代高中生們的具體學習需求，從而去設計更加符合他們認知能力和學習喜好的教學模式，這樣一來才能夠更好地激發學生們在課堂上的主觀能動性，最終課堂上的學習氛圍也將會更加地和諧、活躍。與此同時，教師們要有目的性地幫助學生們去掌握科學的學習方法，要引起學生們去“舉一反三”，更要鼓勵學生們去在生活更多的場景中運用自身所學的英語知識，從而真正實現學以致用的教育目標，最終大大提升學生們的英語素養。

參考文獻

[1]侯明慧. 新時期高中英語教學策略的有效探究[J]. 數碼設計（上）， 2019， 000（007）：72.

[2]魯永生. "互聯網+"時代背景下高中英語有效教學策略探究[J]. 才智， 2020， 000（017）：101.