小學語文教學中對學生寫作能力的培養

尖安拉姆

摘要：在現代社會，能力和素養的培養成為當今教學的主要目標，在這樣的情況下，如何全面培養學生的語言能力越發成為教師需要思考的問題。寫作是以文字為載體傳遞信息和表達情感的一種方式。與其他語言能力相比，寫作是學生接觸較晚的表達方式，也是小學語文教學的一個難點。提升學生的寫作能力，不僅需要教師重視學生寫作素材的積累，也需要教師利用各種方法激發學生的寫作興趣，教授學生實用的寫作技巧。

關鍵詞：小學語文教學;學生寫作能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-473

引言

小學是學生成長發展的初級階段，也是其各項能力、意識形成的黃金階段。在小學語文教學中，教師不能只將注意力集中在教材教學上，只注重提高學生的成績，而是要側重學生意識及能力的發展。寫作教學對于學生綜合能力的形成具有十分重要的作用。在寫作訓練中，學生的表達能力、理解能力都能夠得到有效鍛煉。對此，教師需要對寫作教學進行高度關注。

一、強化閱讀訓練

閱讀是寫作的基礎。只有積累大量的閱讀素材，學生在寫作時才會有內容可寫，才會知道如何去寫。對于小學低年級學生來說，寫作的難度與要求并不高，也并不嚴格。在選擇閱讀素材時，教師可將重點放在繪本類圖書。例如，教師可以先帶領學生了解繪本中的故事，然后鼓勵學生根據自己的記憶重新描述這一故事，以此讓學生感受到寫作的邏輯，了解應該按照什么樣的方式描述一件事情，積累寫作經驗。如果學生能力較高的話，教師也可鼓勵學生根據自己的理解重新賦予繪本中圖片新的內容，講述一個新的故事，在循序漸進的狀態下，提高其寫作能力。

二、從范文中學習寫作方法

語文教師在閱讀課堂上，不僅需要鼓勵學生在日常的閱讀過程中積累素材，還應該引導學生通過分析全文，學習寫作的方法。在閱讀范文時，教師應該帶領學生共同精讀文章，分析文中作者使用的寫作手法，幫助學生體會文學的魅力，提升學生的文學素養。學生通過精讀課文可以發現文章的獨到之處，學習作者優秀的寫作技巧。教師在帶領學生學習寫景的優秀文章時，可以鼓勵學生組成學習小組，在小組內探討寫景文章的要點。教師可以對寫景文章進行分析，得出文章創作的順序依據。大部分寫景文章都會進行細節描寫，因此，教師可以鼓勵學生觀察文章內描述的地點與景物特點。學生在進行了景物分析后，可以對文章的結構進行分析，明確文章的結構是否為“總分總”。在日常的閱讀訓練過程中，教師也可以向學生傳授文章的寫作技巧，鼓勵學生將寫作技巧運用到日常到創作過程中。比如，在學習《美麗的小興安嶺》時，教師可以將全班學生分為若干個學習小組，鼓勵小組成員互相交流。教師需要為學生詳細分析文章的寫作順序，其中描寫的景物特點等等。通過教師的分析，學生可以學習到新的寫作方法，然后教師應該鼓勵學生學習不同的寫作方式，提升學生的寫作能力。除此之外，教師還應該強調課外閱讀的重要性，學生也需要注意文章當中的寫作技巧，可以統一梳理，然后應用在自己的作文中。

三、采用靈活教學方式，激勵學生的寫作情感

因為年齡的限制，很多小學生的語言基礎能力較為薄弱。他們在寫作時常常會照搬作文書或者網絡上的一些內容，這樣的寫作過程難以幫助學生真正學會寫作。教師要培養學生良好的寫作態度，使學生認識到寫作的重要性。教師要激發學生的寫作靈感，讓學生在學習的過程中找到正確的學習方法。之后，借助多媒體教學手段，通過各種先進的教育方式激發學生的寫作興趣。在作文寫作過程中，適當地融入一些熱點問題。結合靈活化教學方式，幫助學生積極投入寫作。例如，《只有一個地球》這篇文章運用了大量的篇幅描寫了地球的景象以及地球在宇宙中的地位，闡述了地球的基本資源，描寫了地球對人類生存的重要性。在完成課堂知識的講解之后，學生大多理解了地球的基本狀況。此時教師可以讓學生以“保護環境”為主題，進行寫作訓練。學生在寫作時大多顯得較為活躍，他們通過《只有一個地球》展開豐富的聯想。為增強學生對于環境狀況的認識，教師可以利用多媒體教學工具為學生展示一些資料，如我國的國土面積、我國人均擁有的水資源量、我國各種珍稀動物的現狀等。通過這些視頻或者圖片的展示，加強學生對于地球資源的了解。在情景模式創設過程中，學生的寫作思路被教師成功地激發出來，他們的寫作訓練過程也變得較為靈活。教師在教學時要盡可能地結合靈活的教學方式，給予學生新的寫作感受，培養學生的寫作能力。

四、重視微寫作，加強寫作練習

在日常教學中，教師可以為學生布置多層次的寫作任務。其中，日記是最主要的形式。在布置日記作業時，為減輕學生的負擔，教師可以只向學生提出簡單的要求，如字數要求為一百到二百字，在五到十分鐘內完成。而在日常的閱讀活動中，教師可以讓學生以批注的方法閱讀。批注閱讀培養學生寫作能力的步驟主要有兩個：一是畫出精彩句子，寫出簡注;二是將自己的感想作為尾注寫在文章之后。通過寫日記和批注式閱讀的訓練，教師能有效地開展微寫作活動，利用碎片化時間提高學生的寫作能力。

結束語

在小學語文教學中，教師要注重對學生寫作能力的培養，創造更多的讓學生進行寫作練習的機會，在長期的培訓和積累中增長學生的寫作見識，拓寬學生寫作的知識面，讓學生的寫作技巧不斷提高。教師在教學中也要不斷探索科學的教學方法，總結寫作經驗，幫助學生學到更多的寫作知識。

參考文獻

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