高中化學教學中核心素養滲透培養思考

蒙義車

摘要：核心素養指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。而化學核心素養主要包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學精神與社會責任五個方面。教師在化學教學中應改變傳統教學觀念，探尋化學學科教學的新方案，落實學生核心素養培養策略，提升學生的化學能力。

關鍵詞：高中化學;核心素養;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-040

高中階段大家都在為高考做準備，學習通常都是非常認真地，化學學科作為高考的重要學科之一，是非常重要的。高中化學學科比較難，實驗很多，幾乎每個化學課堂上都會做一些實驗，來論證化學知識。現代教學重視素質，核心素養是其關鍵內容，對于高中化學老師，其核心素養主要體現在實驗探究教學中。高中化學核心素養背景下，化學教師要轉變思想，保證學生主體地位不變，構建化學的核心理念，逐步形成一套完整的化學知識結構，培養高中生實驗研究能力與思維能力。本文主要介紹了高中化學教學過程中對學生化學核心素養的培養，進而提升高中化學課堂教學質量。

一、結合情景教學，滲透核心素養

高中階段的化學學科的學習是非常難的，學生通過實踐操作來理解化學知識，通常高中化學知識與日常生活有著緊密的聯系，可以說與生活密切相連。化學學科的發展，極大改變了人們的生活，為人們生活帶來了便捷。基于每位學生的認知差異，化學教師在教學中要采取不同的教學方法，比如情景教學的引入，作為化學教師要能夠營造一個氛圍，創建一個化學情景，在愉悅的學習氛圍中。學生能夠更好地學習化學知識。在不同的情景中，獲得不同的化學學習體驗，培養學生的化學核心素養。

例如，在必修二“第一節 開發利用金屬礦物和海水資源”教學過程中，化學教師可以組織一個活動，帶領學生到當地污水處理廠進行參觀學習，學生通過親自到污水處理廠來實踐觀察，深刻的體會到化學的價值，感悟化學知識，進而培養學生社會責任感。再比如，在進行必修一“第一節 無機非金屬材料的主角--硅”的章節教學過程中，化學教師在設計課題教學方案時，可以利用多媒體創建一個情景，將一些金屬材料帶入其中，這樣有助于高中生 對金屬材料有個全面的認知，有助于學生客觀的學習，讓學生熱情地參與到化學的學習當中，讓高中生全面的投入到化學知識的學習當中。創建化學情景時，化學教師要確保該化學情景有著豐富的知識性，針對性要強，內容要真實有效，要能將化學知識融入到情景中，這樣學生學到更多的化學知識，進而培養學生的化學核心素養。

二、結合實驗探究，落實核心素養

高中化學教學中，實驗教學是非常重要的內容，在教學中實驗教學占比非常大，學生通過實驗操作，切實體會到化學反應，更容易理解化學知識，并在實驗探究的過程中，還能夠培養學生的化學核心素養。化學實驗教學是探究化學學習的重要手段，化學教師在實驗教學中，應當引導學生自主探究化學知識，分小組進行實驗探究活動。首先，化學教師設計化學實驗探究獲得時，要利用現有的一些教學資源，同學生一起討論，規劃設計實驗教學活動，逐漸培養學生科學探究意識;其次，在實驗探究過程中，化學教師要能夠尊重學生，不要越俎代庖，要引導學生自主開展實驗，自主完成化學實驗操作，盡量讓學生全過程的獨自操作，讓學生切實體會到化學實驗的樂趣，進而促進核心素養的形成。

例如，在必修一“第二節 富集在海水中的元素--氯”的章節過程中，為了探究“氯”的性質，首先教師應當組織學生開展實驗研究活動，教師要先讓學生根據自己的理解自主研究，并從中給予學生一定的指導，讓學生自主探究，進而培養學生科學精神，學生在實踐操作中，提升了自我探究能力，培養了邏輯思維能力。

三、開展化學活動，培養核心素養

當前化學學科活動我們可以劃分成四個部分，首先，學科課程教學的實施。根據新課程內容來設計化學實驗活動，設計實驗教學方案;其次，化學教學的拓展活動。主要為了滿足化學學科教學需求，優化化學教學工作，結合實際情況擴展化學學科活動;最后，化學學科的競賽。化學知識競賽，其目的就是為了加強學生對化學知識的理解，加強學生化學操作與學習技能，結合化學學科內容，開展競賽活動。當然，化學教師在設置教學方案時，需要了解學生們的學習情況，能夠充分挖掘學生的潛能，組織課外化學知識的學習。

例如，在“制取氧氣”的過程中，化學教師在設計教學方案時可以讓學生開展實驗。通過實驗操作來尋找氧氣，并確定哪種是氧氣。通過尋找氧氣、確認氧氣、儲存氧氣這一過程，有效培養學生的核心素養，讓高中生切實地認識到科學研究要實事求是。

總之，教師在化學教學中要以學生為中心，及時調整教學模式，聚焦基本理論，創設直觀情境，精心設計問題，組織化學實驗，聯系學生生活，發揮化學的立德樹人功能。只有這樣，才能達到提升化學課堂教學效率的目標，全面提高學生的化學能力，促進學生核心素養的發展。

參考文獻

[1]潘興博.高中化學學科核心素養體系的構成和特點[J].考試周刊，2018（13）：170.

[2]江韜.運用創新實驗培育高中生化學核心素養[J].速讀（上旬），2018（1）：90.