探析小學美術高效課堂構建的策略

汪凌云

【摘要】在較為高效的課堂指引下，學生能夠對美術知識的學習產生興趣，能夠以比較積極的姿態做好美術知識的學習。小學美術教師在進行知識的教學時，自然需要重視構建高效的課堂，促使學生在美術課堂上，更好地學習美術知識，并促使自身獲得能力的發展和提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究構建小學美術高效課堂的方法，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學美術;高效課堂;教學策略

在教育的不斷發展下，美術這門學科受重視程度越來越高了，人們越來越關注對美術知識的學習力。小學美術教師在進行知識的教學時，自然需要充分地意識到所教學科的重要性，盡量優化自身的教學手段，采用多樣化的教學方式展開教學，以促使學生做好美術知識的學習，讓學生融入到較好的美術課堂中，更好地學習美術知識，從而使得學生獲得更好的發展。基于此，本文將從以下三個方面對構建小學美術高效課堂的方法進行研究和思考，以供參考。

一、因材施教，制定高效的教學策略

不同的學生所處環境不同，學習能力自然會有所不同。小學美術教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注到當下學生所存在的不同性，盡量優化自身的教學手段，采用因材施教的教學手法展開教學，以促使學生接收到符合自身學習情況的教學，讓學生因此獲得更好的發展。

筆者在進行知識的教學時，便會充分地關注和了解學生在知識學習上的表現，充分地關注學生的美術課堂、問題回答和美術創作上的表現情況，依據這些具體化的情況，明晰學生的美術水平，并會依據學生比較具體化的情況，對學生進行一定的層次的劃分，使得學生能夠被劃分為優等、中等和有潛力這三個層次。在劃分好學生所處的層次后，筆者便開始依據學生所處的層次，對學生進行分層次的教學。在課堂上，筆者會向優等層次的學生提問一些難度比較大的問題，向中等層次的學生提問難度一般的問題，并向有潛力層次的學生提問一些比較簡單的問題。在這樣的問題引導下，學生能夠接收到筆者良好的指引，能夠更好的進行課堂上的知識的學習，做好相關的知識的學習，讓筆者的教學因此變得十分的順利，使得筆者因此能夠順利達到了教育的目的。

總之，小學美術教師有必要對因材施教的教學手法進行研究和思考，結合所教學生的具體特點，充分地應用這種教學手法，以促使學生更好地學習美術知識，讓學生的美術水平獲得發展和提升。

二、構造寬松的創作環境，激發學生的創造力

在較好的創作環境的引導下，學生能夠進行美術的積極創作、認真創作。小學美術教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生所處的環境，盡量營造出比較寬松的環境，使得學生在良好的環境的指引下，更好地將進行美術創作，逐漸地發展并提升自身的創造力。

如，在講授“我創作的服裝”這部分的知識時，筆者便會為學生營造出比較寬松的創作環境。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現出比較豐富的具備創意性的服裝圖片，引導學生欣賞，促使學生的創新性能夠在筆者的引導下，獲得一定的激發。在展現完相關的資源后，筆者便會開展與創新相關的活動，促使學生深入到活動中，進行服裝的創新。當然，在此過程中，筆者并不會限制學生進行創新的主題和時間，促使學生盡量發揮自己的想象，進行積極地創新。這樣，學生便能夠融入到良好的創作環境中，能夠以比較積極的姿態進行創新。自身的創造力便在不知不覺中獲得發展和提升，筆者也因此順利達到了教育的目的有效促進了學生的發展。

總之，小學美術教師有必要充分地關注學生在創造力方面的發展需求，盡量為學生營造出較好的創造環境，使得學生在較好的環境下，更好地將進行美術創作，從而促使學生獲得更好的發展。

三、以“趣”導學，激發學生學習興趣

對學生來說，學習興趣比較重要，在興趣的推動下，他們能夠以比較積極的姿態進行美術知識的學習。小學美術教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生的學習興趣，通過趣味教學法引導學生積極進行美術知識的學習，讓學生做好美術知識的學習。

如，在講授“二十年后的學校”這部分的知識時，筆者便會將趣味教學法應用到教育中。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現自身在互聯網上所搜集到的有關于“科技學校”的影視資源。影視資源借助比較生動的形式，向學生展現了未來學校的多種多樣的可能性，使得學生了解到了不一樣的學校，讓學生將自身投入到了比較生動的畫面中，以比較積極且主動的姿態進入到了課堂中，能夠逐漸地產生學習的興趣。這樣，筆者再展開對學生的教育時，學生則能夠以比較積極的姿態傾聽筆者的講解，能夠將自身投入到良好的情境中，做好相關的知識的學習，讓筆者的教育變得分外順利，使得學生在筆者的教學形式的指引下，做好了相關的知識的學習。總之，學習興趣比較重要，小學美術教師再見進行知識的教學時，有必要充分地關注學生的學習興趣，對學生進行趣味化教學，以促使學生在良好的興趣引導下，做好相關的知識的學習，讓學生的知識學習效果因此能夠獲得一定的發展和提升，使得筆者的教育展開的十分的順利。

綜上，小學美術教師需要對當下的教育形式進行研究，以此為基礎，革新自身的教學思想和教學策略，從因材施教、構建寬松的創作環境、以“趣”導學這三個教學手段出發展開教學，以促使學生更好地學習美術知識，讓學生的美術知識學習效果因此獲得增強。

參考文獻：

[1]莊曉莉.小學美術高效課堂構建策略探析[J].知識文庫，2020（08）：28+30.

[2]張一波.小學美術高效課堂的構建策略[J].新課程，2020（09）：150.