論如何讓小學數學課堂教學趣味化、生活化

黃元美

【摘要】數學是一項在生活中運用廣泛的學科。當今時代，隨著課程改革的持續推進，讓小學數學的課堂變得生動活潑已成為現下課程改革的重中之重，之前陳腐的小學數學教學舊模式已經漸漸不再適用，要實現一種把數學融入到生活中來的能力。如何引導小學生們能夠運用課堂上的知識在現實生活中進行靈活運用、如何讓小學數學的課堂生動有趣，是本文探討的話題。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;趣味化;生活化

引言：數學是一門邏輯性強的基礎學科，在一定范圍內運用較廣，具有重要的應用價值，因此在小學階段應該格外重視數學的教學活動，將數學的教學內容變得更加趣味化、生活化，數學教師應該緊密結合新課程標準的要求，將更多的可能性融入到數學教學。

一、小學生心理特征

為了讓小學數學課堂教學的過程更加有效，首先要分析小學生們的各種心理活動和行為。筆者認為，分析小學生們的心理活動要從以下兩個方面入手：一是激發學習興趣，小學生們的學習動機往往不是因為對事物產生興趣而去學習，大多數是因為要完成家長和老師們布置的學習任務，學生們機械地完成學習任務，一旦完成各自任務，便不喜歡再次進行思考。小學生們的年齡較小，注意力難以集中，但是當他們真正對一種東西產生興趣之后，他們的注意力就會變得比較集中，故而要多多培養學生對于數學課堂的興趣。二是培養思維發展能力，一般來說，小學生往往會被一些形式新穎的教學模式吸引，而這種新穎的教學模式會培養學生們的思維能力。學生們也會隨著年齡漸漸長大，思維模式從學習靜態成長到學習動態，從學習具體到能夠理解抽象，讓學生們的思維越來越邏輯化，不可以停滯不前。

二、小學課堂趣味化、生活化的重要性及必要性

（一）重要性

把小學數學的教學和現實生活融為一體，可以讓學生們更好地感受到數學與生活的關系，在生活中挖掘出數學的真諦，使得單調枯燥的數學問題變得越來越形象生動，小學數學的教學過程應該讓學生從自身出發，結合數學模型去理解，讓學生們的思維能力得到發展，學習數學的能力得到提高。除此之外，小學數學的教學過程生活化、趣味化更有利于課程的改革創新，有利于優化教學結構。

（二）必要性

現下的小學數學教育還是太過依賴于教材內容以及傳統教學模式，而學生們對于這種單調且乏味的教學模式逐漸厭倦，由于一部分的小學數學教師的教學方法以及理念比較落后，有一部分學生理解不了老師所講授的內容，導致對數學學科的學習越來越厭倦。故而要提升學生們對于數學的興趣，就要從課堂來入手，增加數學課堂的趣味性和生活性能夠提升學生們對于數學課堂的喜愛程度，從而喜歡學習數學，能夠從現實生活中理解數學，而不是對數學選擇逃避。

三、小學數學課堂趣味化、生活化的應用策略

（一）調節課堂氛圍

由于小學生們的年齡大多處于7-14歲的童年時期，正處于一個活潑的愛玩年紀，我們小學數學教師可以用好這一優勢，讓學習數學的過程變得快樂，把這種快樂融入到課堂的氛圍中，這樣也對學生們的發展有著重要的作用。一個輕松而又有趣的課堂氛圍能夠提起學生們的學習興趣，對學生們的學習效果有著直接的影響，而我們身為小學數學教師，可以用一些幽默且通俗的語言來把數學知識點講通說明，讓學生們感受數學課堂的魅力。也可以用多媒體教學的形式，來提起學生們對數學的學習興趣，把一些抽象的概念以及知識用具體的實物或是視頻來展現出來，用新穎的方式讓學生來接受新知識的輸入。

（二）加入內容豐富的教學活動

傳統的教學活動的重心在于老師，通過老師在三尺講臺上的耐心講解，學生們坐在凳子上被動地接受知識，可是這樣單純地講與聽已經漸漸不適應現在的教學情況了，傳統的數學教學課堂上缺乏生動，也缺少活力，授課內容枯燥單調，讓學生們逐漸對數學的學習失去了興趣甚至開始厭倦。所以改革教學方式迫在眉睫。教學活動是為了讓學生們更好的掌握數學知識，把數學中的抽象概念直觀地表現出來。課后作業也是一種比較傳統的教學活動，但是課后作業不只是單單用來檢查學生們的學習成果，我們作為小學數學教師，在給學生們留作業時，要注意多樣性的調節，而不是一味地讓學生們去刷題，比如讓學生們留心身邊的各種與數學中學到的知識有關的情景，老師們也要注意去觀察身邊的數學例子，在課堂上向學生們分享，也可以讓學生們上臺去分享他們觀察到的數學現象，增加師生間的互動。

（三）數學語言貼近生活化

數學語言很多都是偏抽象化的，因此作為一名小學數學教師，更要仔細斟酌課堂上的數學語言，把一些復雜的數學語言用通俗易懂的話語說出來，不要讓學生們有一種“聽天書”的感覺。相反，懂得用幽默通俗語言講出來數學知識點的老師教的學生們能夠更容易地接受數學知識點，所以小學數學教師要好好提升自己的語言水平，盡量把一些抽象難懂的數學概念用通俗易懂的方式說出來，但也要保持數學概念的準確性和科學性。

（四）數學情景符合生活化

小學數學的教學作為一種基礎教學，可以給學生們設置一種生動有趣的數學情景，把枯燥單一的數學教學變為生動有趣的情景數學教學，比如在加減法的教學過程中，可以用一些糖果來進行實際演示，到課堂最后，糖果也可以作為獎勵來送給學生們。在乘除法的教學中，也可以讓學生們持有一些貨幣，來和老師選擇商品并且購買商品，在各種各樣實際的數學情景中來感受數學的魅力，體驗加減乘除的概念。把課本上的一些枯燥概念來進行具體化，用實物演示來方便學生記憶，來獲得更好的教學效果。

結束語

數學起源于生活終要回歸于生活，所以在小學數學的教學過程當中，要一直探索發展教學模式，小學數學課堂的趣味化、生活化的做法就是要把數學融入到生活中去，革新數學教學理念，讓學生們愛上數學，在生活中去感受數學的魅力，打好未來深入學習的基礎。希望以后的數學不再成為學生們最頭疼的基礎科學。

參考文獻

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