淺析初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

尚麗梅

摘要：歷史是一門向?qū)W生講述國家發(fā)展淵源以及歷史變革的學(xué)科，能夠讓學(xué)生知道自己生長的土地源于哪里，終將走向什么樣的社會(huì)。所以，在為學(xué)生介紹歷史課程中的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地從歷史學(xué)科的教育特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)嵱眯缘慕逃侄危龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)歷史知識(shí)之余，可以發(fā)展家國情懷素養(yǎng)，逐步成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);家國情懷

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-459

引言

初中階段的學(xué)生剛接觸歷史這門學(xué)科，教師要重視培養(yǎng)其家國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。初中歷史教師在重視課程教學(xué)的同時(shí)，要注重學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合歷史文化和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的歷史教學(xué)，將家國情懷作為初中歷史教學(xué)的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生感受到家國情懷，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

為了加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感知，教師可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生融入歷史情景中，在有趣的互動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)歷史有更加深刻的體悟，對(duì)家國情懷的感觸更加深刻，從而會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)有更多的興趣和積極性。教師在創(chuàng)設(shè)歷史情景時(shí)，要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到課堂氛圍中來，主動(dòng)地走近歷史，在思維發(fā)散中感受過往歷史中的家國情懷。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容等方面，有針對(duì)性地開展情景創(chuàng)設(shè)，通過正確的手段方式，借助圖片、視頻、音樂等載體，將歷史中復(fù)雜的故事和情節(jié)展示出來，讓學(xué)生有更加直觀的感受。同時(shí)，要實(shí)事求是，尊重歷史，在情境展示中，將歷史的真相還原出來，注重對(duì)歷史人物的塑造，注重歷史的真實(shí)性，不能為了讓家國情懷突出而故意夸張、混淆歷史，尤其是要注重區(qū)分影視作品中故事情節(jié)的藝術(shù)渲染，避免讓學(xué)生對(duì)真實(shí)歷史產(chǎn)生混亂，這對(duì)歷史教學(xué)是有不利影響的。歷史是不斷向前發(fā)展的，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新歷史知識(shí)，讓學(xué)生建立更全面的歷史框架。在課堂總結(jié)時(shí)，教師對(duì)愛國主義情懷進(jìn)一步升華，抗日戰(zhàn)爭中數(shù)以萬計(jì)的同胞以死抵抗，最終達(dá)成了十四年抗戰(zhàn)的勝利，才有現(xiàn)在的和平社會(huì)。學(xué)生們?cè)谶@樣的抗日戰(zhàn)爭中感受到了怎么樣的家國情懷？愛國，無私奉獻(xiàn)，無謂犧牲……通過這樣的一堂課，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭的情緒高漲，激發(fā)愛國主義情懷，從而達(dá)到了家國情懷培養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、合理運(yùn)用歷史故事

熟讀歷史能夠使人們的思維更加清晰、明確。歷史對(duì)人的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，雖然經(jīng)過漫長的時(shí)間后，其故事性比較強(qiáng)，但是仍然能夠傳達(dá)出正確的思維。從初中生的特點(diǎn)來進(jìn)行分析，眾所周知，在歷史教學(xué)中學(xué)生都喜歡聽歷史故事。因此，教師在歷史教學(xué)過程中可以將歷史故事作為重點(diǎn)，在不篡改歷史、堅(jiān)持唯物歷史觀的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。以《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》這一課的教學(xué)為例，教師在教學(xué)之時(shí)就可以為初中生講一下中國著名的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生，為了不給日本侵略者演戲，蓄須以示決心的故事。通過這個(gè)故事可以讓初中生感受到梅蘭芳先生的愛國情懷，借此激發(fā)初中生的愛國精神，并催生其家國情懷，達(dá)到培養(yǎng)其家國情懷核心素養(yǎng)的目的。還有梅蘭芳先生在國難當(dāng)頭的時(shí)候，利用自己的積蓄買了一架飛機(jī)捐贈(zèng)給了祖國;建國之后，他更是將自己收藏的超過3萬件，總價(jià)值高達(dá)4億元的藏品無償捐獻(xiàn)給了國家，其愛國精神是有目共睹的。教師還可以收集更多我國古代、近代的書畫和戲曲藝術(shù)家的愛國故事講給初中生聽，這對(duì)以《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》這一課的教學(xué)為例，教師在教學(xué)之時(shí)就可以為初中生講一下中國著名的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生，為了不給日本侵略者演戲，蓄須以示決心的故事。通過這個(gè)故事可以讓初中生感受到梅蘭芳先生的愛國情懷，借此激發(fā)初中生的愛國精神，并催生其家國情懷，達(dá)到培養(yǎng)其家國情懷核心素養(yǎng)的目的。

三、開展多種生活化教學(xué)活動(dòng)

教師可以通過讓學(xué)生在歷史課中感受家國情懷來達(dá)到教學(xué)目的，讓歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在日常的歷史課教學(xué)中，教師可以開展訪談、課外資料閱讀等活動(dòng)，同時(shí)，可以找一些視頻，比如播放抗戰(zhàn)老人的采訪視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解歷史中的烈士英雄為家國安康做出的努力和犧牲，使學(xué)生從他們的事跡中明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民是如何一步步戰(zhàn)勝重重困難，一步步謀求發(fā)展的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要為了中華民族的偉大復(fù)興努力提升自己。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，比如，參觀博物館或紅色紀(jì)念館，讓學(xué)生們切身的體會(huì)歷史，這不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的幸福生活來自革命先輩的奮斗和犧牲，增加學(xué)生民族自豪感與家鄉(xiāng)自豪感的同時(shí)，也使學(xué)生珍惜當(dāng)下的美好生活。總的來說，初中歷史教師應(yīng)通過加強(qiáng)生活元素在歷史課堂中的出現(xiàn)頻率，以生活感染學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到新課改所要求的教學(xué)效果。

結(jié)束語

家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)包含著諸多方面的內(nèi)容，難度比較大。因此，初中歷史教師在教學(xué)過程中不僅要教授學(xué)生歷史知識(shí)，提升學(xué)生的歷史能力，還需要做好家國情懷教育，使學(xué)生更加熱愛祖國，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，增強(qiáng)我國的整體實(shí)力。

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