基于傳統文化主題的小學語文繪本閱讀教學組織策略

王玫融

摘要：閱讀是學生必備的能力之一，也是語文核心素養的關鍵要素。在小學語文教學過程中培養學生的繪本閱讀興趣有利于幫助學生養成良好的閱讀習慣、提高學生的閱讀能力，而將傳統文化融入到繪本閱讀當中可以增進學生對傳統文化的了解，增強學生的傳統文化意識，因此教師應該通過有效措施將傳統文化融入到語文繪本閱讀教學當中。

關鍵詞：傳統文化;繪本閱讀;教學組織

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-333

前言

在新課標深入實施的背景下，如何改變教學方法、提高學生的綜合能力是教師應該積極思考的問題。當前，閱讀能力愈發重要，小學語文教師應該通過有效的教學方法激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。而繪本閱讀與傳統文化都在培養學生閱讀能力中發揮著重要作用，為此教師應該研究基于傳統文化主題的小學語文繪本閱讀教學組織策略。

1.繪本閱讀概述

繪本就是我們俗稱的圖畫書，指的是以圖畫為主、文字為輔的書籍【1】。繪本于19世紀后半葉誕生于歐美，主要可分為有聲繪本、電子繪本、繪本雜志等類型。比較出名的繪本作品有《一閃一閃小星星》、《做內心強大的自己》、《小不點和大世界》等。通過繪本閱讀不僅可以豐富孩子的知識、讓孩子了解更多的小故事，也有助于孩子構建精神世界，因此國際上認為繪本才是最適合幼兒讀的書籍。

2.基于傳統文化主題的語文繪本閱讀教學組織策略

2.1優化閱讀環境

無論是新課標還是素質教育都要求培養學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，讓學生多讀書，讀好書。為了促進這一教育目標的實現，語文教師應該轉變自身的教學觀念，加強對培養學生閱讀興趣的重視，扮演好引導者與陪伴者的角色，積極開展繪本閱讀教學。同時，教師需要提高課堂教學效率，減少課后作業，為學生留充足的閱讀時間。其次，也應該優化閱讀環境，烘托閱讀氛圍。第一，學校需積極打造書香校園，建設圖書館、流動書屋，為學生提供繪本閱讀場地及資源，也可以定期組織閱讀活動，使整個校園彌漫著書香【2】。同時，學校也應該在閱讀環境當中增添傳統文化元素，將傳統文化滲透在閱讀環境當中。第二，教師可以在班級設置讀書角，在讀書角放置各種類型的適合小學生閱讀的繪本書籍，也可以適當放置一些簡單的文言文繪本書籍，為學生開展閱讀活動提供便利。

2.2加強閱讀指導

加強閱讀指導可以讓學生了解閱讀的方法與技巧，幫助學生養成良好的閱讀習慣，因此教師需要加強繪本閱讀指導，并強化學生的感受。很多小學生進行的繪本閱讀活動都屬于淺閱讀，只是看一下上面的插圖，沒有了解具體內涵，這很容易讓學生失去閱讀興趣，為此教師需要根據學生的認知規律以及心理特點找出適合學生的繪本閱讀方法。在拿到一篇繪本文章之后，教師需要指導學生按照讀、查、思、注、摘這五個步驟進行閱讀，讓學生學會利用工具書查找字詞的意思。而在拿到一本書籍之后，教師需要指導學生根據實際情況進行聽讀、自讀、略讀、精讀或幾種方式相結合，并將書中的好詞好句積累下來，從而培養學生正確的閱讀態度。其次，教師需要深入挖掘繪本書籍當中的傳統文化元素，積極講解其中的傳統文化，豐富學生的知識儲備。例如，教師可以為學生講解《伯樂相馬》、《馬到成功》等繪本故事，讓學生了解傳統文化當中蘊含的精神。此外，在課外閱讀過程中，教師需要強化學生的感受，帶領學生共同分析不理解的地方，增強學生對文本的理解。

2.3實行多種共讀方式

共讀有利于培養學生的閱讀興趣，所以教師可以積極應用親子共讀、小組共讀以及師生共讀等共讀方式。首先，可以和家長溝通好，增強家長培養孩子閱讀興趣的意識，讓家長利用空閑時間陪伴孩子共同閱讀關于傳統文化的繪本書籍，也可以一個月組織一次親子閱讀活動，從而培育學生的閱讀興趣【3】。其次，教師可以引導學生根據自身的興趣愛好構建閱讀小組，讓學生在小組中共同閱讀課外書籍。例如，讓學生共同閱讀講解傳統文化的繪本書籍。定期讓每個小組制作手抄報，反饋小組的閱讀情況，促進學生的閱讀交流。此外，教師也可以和學生共同閱讀，增進學生對書籍的了解。

2.4豐富閱讀活動與評價機制

為了培養學生的繪本閱讀興趣，語文教師也應當豐富閱讀活動，完善閱讀評價機制。第一，教師可以定期開展讀書交流會、故事演講大賽、讀后感展評等活動，增添繪本閱讀的趣味性，在舉辦活動時也可以邀請家長參加，讓家長參與并見證孩子的成長。第二，教師可以利用一些傳統文化故事評價學生，這樣不僅可以讓學生明確自己的問題在哪，也可以增進學生對傳統文化的了解。

結語

在開展以傳統文化主題為基礎的語文繪本閱讀教學時，教師應該優化閱讀環境、加強閱讀指導、實行多種共讀方式并豐富閱讀活動與評價機制，從而在提升學生閱讀能力的同時讓學生了解更多的傳統文化。

參考文獻

[1]清 劉. 基于傳統文化主題的小學語文繪本閱讀教學組織策略[J]. 教學方法創新與實踐，2021，4（4）：73.

[2]賴冬梅. 基于傳統文化的小學語文閱讀教學探究[J]. 中外交流，2019，026（035）：305.

[3]李琦琪. 基于優秀傳統文化背景下小學語文課堂教學探究[J]. 散文百家·國學教育，2020，000（003）：17.