高中美術鑒賞與德育的融合

王志瑤

摘要：隨著新課程標準要求的提高，開始提倡教師不應該只注重成績的好壞，學生的德育品質(zhì)和培養(yǎng)學生的全面發(fā)展更應該成為教學的重點。就拿高中美術這個學科舉例來說，教師在傳授美術知識的時候?qū)⒌掠M行滲透，這有利于學生擁有一個正確的德育觀，使得學生們的思想更上一個層次。美術教學中進行德育思想的滲透，會使學生更好的建立一個多姿多彩的情感世界。本文就高中美術鑒賞教學的現(xiàn)狀以及高中美術鑒賞與德育融合的教學之道展開論述。

關鍵詞：高中美術;鑒賞;德育;現(xiàn)狀;措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-303

美術作為藝術的一個分支，它能讓人直接有一個視覺上的沖擊。高中美術課作為高中課程中為數(shù)不多的一門讓學生沒有壓力感到開心的課程。它不僅可以讓學生感覺到放松，還可以在無形中給學生帶來很多的好處。比如：高中美術教育可以幫助學生更好的將自己的情感表達出來，以此來讓學生通過視覺的表現(xiàn)形式進一步實現(xiàn)內(nèi)心與情感的溝通和交流。它還可以有助于培養(yǎng)學生的審美能力、陶冶情操，提高文化素養(yǎng)。教師不僅需要給學生傳授知識，開闊他們的眼界，更重要的是要培養(yǎng)他們擁有正確的德育觀，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。教師還要幫助學生們學習中華民族的優(yōu)秀文化。教師要讓學生們從自身做起、從身邊的小事做起、從將德育融入進平時美術教學中開始，幫助學生慢慢的將德育思想扎根于心中。作為高中生，他們已經(jīng)有了自己的思考、辨別能力，會判斷什么是對、什么是錯。這個時候，教師可以通過美術這種直觀又通俗的方法來加以引導，幫助學生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)和生活習慣，從而形成樂觀向上的健康心理。那么教師如何做好高中生美術鑒賞和德育相結(jié)合的培養(yǎng)，這是一個值得大家思考和重視的問題。

（一）高中美術鑒賞教學的現(xiàn)狀

從學生角度來說，大部分的高中生上美術課都是快樂又積極的，很少數(shù)學生在美術課上睡覺，或者繼續(xù)做別的課的作業(yè)。經(jīng)過分析，上課認真聽美術老師講課的學生可能是想要通過美術課來減輕自己心理的壓力，因為他們平時面臨著數(shù)不完的作業(yè)和老師的監(jiān)督催促，還要時不時的面臨三天一小考、五天一大考的現(xiàn)狀。老師的一套又一套做不完的卷子，家長望子成龍、望女成鳳的殷切期望，學校領導的每周講話，同學之間的競爭壓力等等，都在無形中增加了學生的負擔。我認為不少學生心里是抗拒這種局面的。在美術課上他們可以看著各種各樣的畫來緩解學習的壓力。他們會享受美術課帶來的快樂，在放松完之后能夠更投入的進行以后的學習。而少數(shù)在課上做別的課作業(yè)的學生是想要更好的利用時間來進行學習，他們可以利用美術課的時間做完作業(yè)，留下課下的時間來進行預習復習。雖然這樣看來，這部分學生真的很努力，他們可以犧牲掉自己的娛樂時間來繼續(xù)學習。這是很讓人佩服的一件事情。但是科學的來說，我們更應該提倡學生勞逸結(jié)合。

從教師角度來說，很少有美術老師會在課下認真研究如何把美術鑒賞和德育聯(lián)系起來，以便于在課上更好的向?qū)W生們講授。在大多數(shù)老師看來，學生只需要跟著教師聽課，然后該學習的時候能夠認真完成作業(yè)，就是一個合格的學生。別的課程的教師可能會因為想要學生有更多學習的學習時間來掌握更多的知識。很多老師就會選擇和美術課老師溝通，把這節(jié)美術課換成需要考試的科目。

（二）高中美術鑒賞與德育融合的措施

2.1美術教師要幫助培養(yǎng)學生對美術的興趣

興趣是一個人能否做好一件事情的根本。要想讓學生能夠更好的接受美術作品，教師就需要在培養(yǎng)興趣這方面入手。一個人有了興趣那么他對一件事情的專注度會提高很多。同樣，美感的培養(yǎng)可以培養(yǎng)學生的學習興趣和學習熱情。教師在美術課堂中融入藝術氣息，這樣可以更加容易的將學生的注意力留在課堂，達到以美育人的目的。

比如：在教師在講普通高中《美術鑒賞》人美版的《拾穗》這一課的時候，教師就可以提前下載好一些關于拾穗的圖片，然后在課上用多媒體放映。學生觀看完之后，讓學生將這個圖片結(jié)合自己體會出的情感進行發(fā)言，這樣可以將學生的積極性充分調(diào)動起來。教師可以問：“學生們，我們剛看完這幅圖畫，我們可以從中感受到什么呢？”借此機會，教師應該教育學生要懂得農(nóng)民勞作的辛苦，要懂得粒粒皆辛苦。

2.2美術教師要注意拉近學生和藝術作品的距離

高中生對一切美好的事物有一顆熱情的心、對喜歡的東西愛不釋手、對好看的景色滿心歡喜、對傳統(tǒng)優(yōu)秀的藝術作品心懷尊重。但是，他們對藝術的認識和審美的判斷沒有一個徹底的了解，以至于對事物不能有正確的判斷和認知。在高中時期的美術教學中，教師就需要通過一些辦法將學生和藝術作品之間的距離拉近。這樣可以培養(yǎng)學生的求知欲，讓學生的思維活躍起來，從而在美術鑒賞的過程中可以更好的進行德育教學。

比如：在學習普通高中《美術鑒賞》人美版的《千里江山圖》這一課的時候，教師除了要告訴學生這幅作品的寓意：“作者對美好生活的向往”，鼓勵學生要樂觀面對生活，對一切事物充滿希望。此外，還要對作者王希孟進行全面詳細的介紹。他是宋代著名的畫家，在18歲就畫出了《千里江山圖》。他深得徽宗的喜愛。通過了解作者的傳奇，學生會更加有興趣學習他的藝術作品。

結(jié)束語

教師不僅要知道教書傳授知識固然重要，更要知道如何正確的育人、如何弘揚優(yōu)良品德也很重要。言傳身教、做好學生們的榜樣也是很重要的事情，給學生們講好知識的同時，也要傳遞好德育知識。相信在國家和教師的共同努力下，德育事業(yè)會更上一層樓。我們的國家會越來越繁榮富強，也會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]苗菁菁.淺析高中美術鑒賞與德育融合的教學[J].參花（下），2019（10）：115-116.

[2]顧新強.高中美術鑒賞與德育融合的教學探索[J].美術教育研究，2018（02）：166.