在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

周強

摘要：數學是一門抽象化且對邏輯推理非常嚴謹的學科，對于思維創新能力還在發展的小學生來說，學習數學是困難且乏味的事情，物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”興趣愛好是人們在生活中為自己的人生中增添色彩的一種表現，對于學生來說，興趣是學習知識的調味劑，小學生在學習數學時興趣會在學習中提供動力。所以，教師也要注意培養學生的興趣，有利于學生的學習進步。

關鍵詞：小學數學;數學教學;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-408

引言

無論是對哪一門學科進行學習，興趣愛好的出現，才會對學習具有積極性，學生對于學習數學產生興趣，在進行數學課堂學習時，學生的心情愉悅，對于知識點就可以快速將其掌握，并且能夠迅速形成針對于學習數學的學習技巧，這樣也會提升學生的學習效果，對于課堂教學質量也會增加，致使學生與老師共同進步。

一、興趣的重要性

隨著國家的各方面都在不斷向前發展，國家對教育也就越來越重視，對于教學質量的要求也就越來越高。小學數學知識是對學生本人在以后繼續學習以及在日常生活中的開銷進行計算所提供的保障。而興趣是指人們的心理傾向，不同的人有著不同的興趣愛好，當學生對于某一學科產生了興趣，這可以增加學生的學習效果，增加學生對知識的渴望，也有利于學生的心理健康的發展。因此，教師要不斷改進教學方法，以此來培養學生的學習興趣，提高學生對于學習的積極性。

二、培養學生興趣的措施

（一）創設學習氛圍

數學知識復雜且多種多樣的，學生對于數學的知識要點并沒有完全掌握，對問題的解析方法還沒有透徹，因此，教師可以在課堂上建立愉快且輕松的學氛圍，將數學知識的有趣性凸顯出，讓學生看到數學知識的有趣之處。而教師利用新的教學手段在數學課堂上進行教學，吸引學生的目光，產生學習興趣，提升學生的求知欲，對提高學生在課堂上的學習效率有一定的幫助。

例如，在《列方程解應用題》的知識教學中，老師將面對應用題時所需的列方程的步驟進行講解，而面對應用題時，利用列方程算出結果，而列方程時要找出關鍵點，才能得出想要的答案。老師可以舉出示例，引導學生對于問題進行思考，培養并運用到實處。如：大教室中原有座位32排，每排可以安排座38人;經過擴建后，將排數增加到40排，經過對比，比以前多座584人。擴建后，現在每排可以座多少人？老師可以給學生們進行相互討論的時間，結合《列方程解應用題》知識點，因此得知擴建后-擴建前=584，首先將擴建前的人數計算出來32×38=1216、1216+584=1800、最后用1800÷40=45，擴建后變為45排座位。將生活中會遇到的問題加以引入，引發學生進行思考，這有利于激發學生對學習數學的興趣，也會將課堂氛圍變得輕松活躍，從而促進學生的學習效率。

（二）創建良好的教學情境

情境教學是現代教育一種新型的教學方法，將數學教材中的知識點與情境相結合，將其直接擺放到學生面前，使學生能夠更好的理解知識點，使學生在情境教學中找到興趣，從而將知識點完全吃透并消化。所以，老師要將學生的學習興趣激發出來，在課堂上利用情境教學講解知識點，將知識點進行轉化由難變簡，有利于學生進行分析理解，以此來提高學生的理解力。

例如，在人教版數學教材第五單元《圓的認識》知識點講授中，教師可以尋找帶有圓形的物體或者利用手中工具制造出來，將其放在地上使其不斷滾動，根據實踐結果，教師可以進行提問：圓形的物體為什么可以平穩地直接向前滾動，而有棱有角的物體卻不能平穩直行？學生為此問題也給出各不相同的答案，這時教師可以講解圓的知識來回答前期提問的問題，利用數學知識增強學生的知識儲存量并了解問題的答案，因為所有圓形的物體的半徑都是相等的，受力面積都是相同的，而對于有菱有角的方形和橢圓形的物體會因為受力不同，導致物體不能平穩向前，經過兩相對比就會發現圓心的距離不同以及帶有菱角，所以它們不能在地上平穩地向前滾動。

（三）使用直觀教學法

小學生學習經驗并不豐富，因此思維能力還處于弱勢階段，而數學的邏輯性知識點是比較多，小學生一般都對直觀性比較好的事物感興趣，因此可以利用小學生喜歡直觀性這一特點，將數學的知識點變得直觀可見，以此來增加學生對于學生的學習興趣。因此，數學教師可以根據學生的學習特點，將抽象化的知識點利用工具使其變得直觀，可以讓學生有興趣去學習數學知識。

例如，小學《表內乘法》知識教學中，原本是學習加法，但是運用乘法時，學習的過程是抽象的，所以要想學生能過直觀地了解乘法方面的知識點，老師可以在課堂中讓四位學生戴上有小貓耳朵的飾品。小貓頭上有兩只耳朵，教師可以學生利用加法計算出結果，如2+2+2+2=8（只）;教師利用加法的基礎來引出方便簡單的辦法解題，利用乘法進行運算，2×4=8（只），學生通過計算，詳細的了解乘法的意義，加強學生對于數學知識的認識，從而利用學生的學習興趣提高課堂教學的有效率。

結束語

數學是一門追求邏輯性，嚴謹性的學科，培養出學生的學習興趣有利于學生學習的效率以及質量，從而，在一定程度上保證了教學質量，促進老師和學生的共同進步。

參考文獻

[1]杜鈺.?在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].?中華少年，2017（01）：123-124.

[2]郭麗.?在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].?華夏教師，2019（04）：26.