小學低年級語文繪本閱讀教學策略

余倩

摘要：隨著新課程標準的引入，小學的教學方式發生了巨大變化，語文是小學人文學科中一門至關重要的學科，它對學生的生活態度和價值觀的影響是顯而易見的。小學生正處于系統教育的初期，是心理發展的關鍵時期，不僅如此，在發展小學生抽象思維能力方面也很重要。因此，教師應使用科學的方法來幫助學生在這段時期內學習成長，培養學生的學習技能，從而促進學生的進步。

關鍵詞：小學低年級語文;繪本閱讀;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-262

近年來，新的課程標準促進了中小學教育的改革，越來越多的教師意識到學生是教學的關鍵要素，教學方法應旨在提高學生的學習成果并幫助學生發展基本素養。因此，小學低年級的漢語教學已經進行了多種教學方法測試，其中，繪本閱讀教學方法的影響已逐漸被大多數教師所認可。圖畫書是一本帶圖片和文字的兒童讀物，它可以激發學生的想象力，并提高他們在閱讀時的觀察能力，同時，還可以幫助學生養成良好的閱讀習慣。在小學低年級教授漢語，可以借助圖畫書更快地提高學生的學習能力。

一、小學生繪本閱讀的現狀

1.使用范圍有限

目前使用圖畫書的班級和學生仍然相對有限，到目前為止，學校還沒有商定圖畫書的特殊上課時間，圖畫書是否屬于語言閱讀類別，或者藝術評估的內容仍存在爭議。但是，從學生的角度來看，情況相當樂觀，由于圖畫書包含許多生動的圖畫，因此適合學生年齡并具有一定道德傾向的內容會引起學生的注意，幾乎所有的學生都喜歡閱讀繪本。簡而言之，盡管學校還沒有專門的閱讀圖畫書的課程，但是毋庸置疑，繪本閱讀課程對學生的學習具有積極促進的作用，另外，一些家長在業余時間已經開始意識到圖畫書對孩子的好處，因此他們會自覺地購買幾本圖畫書，以陪伴孩子一起閱讀。

2.教師認識不足

在正常情況下，將閱讀圖畫書歸類為語言課，語言教師必須采取特殊的教學方法。目前在小學教師中有三種閱讀圖畫書的方法：一些教師完全反對閱讀圖畫書，他們認為，小學低年級的孩子只能學習拼音和漢字，這是積累關鍵詞的主要階段，學生既沒有時間也沒有精力一次接受這么多新單詞并閱讀更多內容，當閱讀負擔過高并超過承受能力時，學生將很容易對學習失去信心，這將影響未來教學發展。另一部分教師認為可以正確閱讀，但前提是要掌握書籍中已知的基本知識，并考慮提供繪本閱讀課程以及上課時數滿足學生的需求和特定的學校課程。盡管圖畫書的影響很大，但由于沒有具體的教學范式可以解決，一些教師不知道如何使用圖畫書，結果導致教師對圖畫書的運用產生不同的看法。

3.教師選擇圖畫書的情況

對于大多數年輕的教師來說，圖畫書仍然是一個相當陌生的概念，因為它們沒有經過系統的培訓，這首先反映在圖畫書的選擇標準中。一般而言，教師根據以下兩個標準選擇繪本材料：首先，繪本是否傳達了真相以及對學生是否具有教育意義，其次，圖畫書中的照片是否出色且引人入勝，第三是圖畫書要傳達的含義或內涵，第四是圖畫書的長度。

二、使用圖畫書閱讀的小學語文閱讀教學策略

1.精選圖畫書

圖畫書的選擇與小學低年級的中文閱讀教學質量直接相關。其中，圖畫書是否有趣起著重要作用，教育家布魯姆說：“興趣是學習的動力 ”選書的作用更加直觀地體現出來。因此，教師在選書中要選擇適合學生年齡的圖畫書，并且圖畫書的內容應盡可能地少，合適的繪本將極大地提高漢語閱讀質量的教學，激發學生對閱讀的渴望，而閱讀樂趣的產生可以有力地支持漢語閱讀教學。

2.精彩的講解

在小學低年級教授漢語閱讀時，使用閱讀指導方法時，教師經常需要用母語對圖畫書進行口譯，而這種口譯的質量在很大程度上決定了學生能否真正融入課堂。例如，在圖畫書《逃跑的兔子》中，因為圖畫書講述了兔子的母親和嬰兒的故事，因此教師需要在講解過程中投入實際的情感，利用肢體語言傳達圖畫書“逃生兔子”的內涵，幫助學生直觀理課文解 提高教學的有效性。

3.注重繪本的價值內涵

圖畫書的閱讀價值是很重要的，使用圖片的簡單單詞可以輕松地將孩子帶入講故事的世界，為了進一步提高閱讀圖畫書的效率，教師還需要教會學生理解圖畫書的細微差別并體驗閱讀的樂趣。例如，當教中文閱讀圖畫書“你是我最好的朋友”時，因為圖畫書講述了友誼的價值和幫助的幸福感，教師可以建立聯系，教給學生友誼的重要性和相關的中國傳統美德。教師提供的內容將能夠更好地幫助學生理解故事的結局，學生們一定會知道，朋友之間的友誼是世界上最美麗的色彩，幫助他人是中華民族傳統美德，幫助他人解決問題時也會給自己帶來快樂。

小學是學生提高認知能力和心理水平的關鍵階段，通過使用圖畫書來教閱讀，教師不僅可以激發學生對閱讀的興趣，還可以提高學生的語言表達，寫作和學習能力，教師應意識到這一點，并在實踐中積極學習以提高繪本閱讀教學的質量，幫助學生提高閱讀能力，提高學生的整體語文素養，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]佚名.中小學語文閱讀教學[J].教育與教學研究，2019（12）.

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