小學數學任務驅動教學策略

薛瓊芬

摘要：任務驅動是一種以學生自主探究為主的教學方法。對于小學數學教學來說，任務驅動能夠切實提升學生的學習效率。本文基于此背景，從圍繞任務目標創建學習情境，根據現實生活提出現實任務和做好任務落實升華教學效果三個主要方面展開了討論，供廣大同仁參考。

關鍵詞：小學數學;任務驅動;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-251

在任務驅動的小學數學課堂上，教師的教與學生的學能夠更好地融合在教學活動中，對于推動學生探究數學知識有很好的促進作用，能夠對學生進行積極的引導，使具體的學習任務緊扣教師的教學而展開。任務驅動下的學習形式比較豐富，可以是學生獨立完成任務，也可以是小組合作。在流程上，一般分為任務提出、任務探究和任務落實等幾個主要部分，最終實現學生在知識上的拓展和能力上的提升。任務驅動在小學數學教學中的適用性是比較強的。日常具體的教學實踐中，教師首先需要立足學生的興趣以及其數學能力基礎，明確具體的任務目標，保障任務的合理性，為全面提升學生的數學綜合素養做好準備。

一、圍繞任務目標，創建學習情境

對于每一個小學生來說，他們都有自己的思維模式，都有對數學獨特的見解，因此學生在很大程度上都可以決定自己的認知活動。為了調動所有學生的積極性，教師通常會創造一種教學環境，讓學生愉快地參與到課程中來，并掌握他們的數學學習情況。然而，數學知識相對比較分散，傳統的教學方法相對簡單，這導致了學生個人情感的排斥。因此，教育的效率必然低下。在此前提下，教師應創造有針對性的教學條件，調動學生積極進取的情緒，優化數學學習成績，凝聚學生腦海當中所有數學意識。

例如：在學習對大數的認識時，為了能更好的指導學生，教師可以建立圍繞任務目標的學習情境，把握明確的方向，提高數學教學的效果。首先，在學生學習之前設定一個統一的學習目標，幫助學生識別和理解比較簡單的大數，并嘗試對這些大數進行計算。隨后，創建情境引導學生去觀察和思索，比如通過圖片說明小明的農場有一萬只雞，四萬只鴨，六萬只鵝，然后要求學生先讀和寫出這些數字，比較數字的大小，最后計算出農場中各種動物的總數，并鼓勵學生講述自己對計算結果的感受，如“小明的農場好大”等。

二、根據現實生活，提出現實任務

任務驅動教學在小學數學課堂上能夠發揮多大的作用，不僅與學生自身有關，還必然會受到教師的影響。鑒于任務驅動教學中的主體是學生，所以教師的主要角色是配合，要為學生在任務中的主動探究創造良好的學習環境與條件，讓學生樂于完成教學任務。從這一視角出發，可以發現現實生活的重要作用。因為小學數學知識與現實生活緊密相關，學生在生活中也經常會碰到需要數學知識去解決的問題。所以，與生活聯系起來的任務，能夠有效激發學生對任務的興趣和思考的積極性，幫助學生完成知識的遷移，提升學生應用數學知識的能力。

例如，教師在教授簡單的加減法等知識時，可以先構建出一個分水果的生活常見情景。教師拿出取出幾個水果道具，然后向學生提問：“現在，老師這里有幾個水果，一會兒會隨機分給三名同學，每人分一個。分完后這里還會剩下幾個水果呢？”此時學生會因為喜歡吃水果而被教師拿出的道具所吸引，而后愿意主動思考問題。同時教師說會隨機分給幾名同學每人一個蘋果，每個學生都有機會得到，會更加積極踴躍的參與，也保證了良好的課堂氣氛。

三、做好任務落實，升華教學效果

在實際教學過程中難免會出現學生注意力不集中等情況。而任務驅動型教學，是結合具體的學習任務，在引導學生自主思考的過程中，緊隨每一個細分任務展開層層深入的學習的過程。可見，任務驅動型教學的重點在于生本理念，涉及到學生對于數學學習的主觀能動性。優秀的任務設計，不僅可以在課堂教學的過程中盡可能降低學生走神的概率，還能夠讓學生在任務的引導下產生強烈的求知欲，能夠最大限度地利用有限的課堂學習時間，保障課堂學習效率，升華教學效果。

例如，在教學負數的相關知識時，教師應先向學生展示學習任務，之后緊隨教材內容的呈現順序，從認識負數并了解其來源開始完成一個個細分任務。這樣學生便能夠隨著這些細分任務的解決而了解負數源自生活，代表“不足”或“欠”等現實概念，而讀法是先讀“負”再讀數。隨著細分任務的進行，學生一步步完成大任務;從自主完成學習小目標，逐漸達成量變到質變的過程，實現對大任務的有效解決。例如，如何判斷正負數？怎樣比較正負數的大小？等等。學生對負數概念的學 習效率高，鞏固程度高，最終達到提升教學效果的目的。

總之，任務驅動型教學就是為了確保課堂教學目標以及學生學習目標的明確性，這樣學生才能夠對自己所需要學習的內容產生更清晰的認知。任務驅動型教學法不僅有利于拓展學生的知識面，還能夠促使學生充分利用寶貴的課堂學習時間，不斷提升學習效率，同時，它也能幫助學生順利實現自身的學習目標，發展自主學習能力，促進學科綜合素養的提升，樹立數學學習自信。

參考文獻

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