讓師生在科幻畫教學中共同成長

王鳳云

【摘要】少兒科幻畫是把科學幻想的內容通過繪畫的手段在畫面上表現出來的一種繪畫形式。在學生創作的過程中，引導學生認識到，科學不單單指太空，科學家也不只是研究太空的人，而那些關注普通人的生活需求，并用科技改變生活的人也被稱為科學家。了解生活，研究生活，改善生活，才會有更豐富的科幻空間。

【關鍵詞】科幻畫 豐富儲備 激發興趣 尋找問題 放飛想象

一、豐富專業知識，為創作奠定基礎

少兒科幻畫創作活動，是發揮想象力訓練，創新思維，引導少兒關注科技，表達心中科技夢想、憧憬美好未來的有效活動。為了豐富孩子們的知識面，我常常開展講故事比賽，讓學生了解科學家的成長故事，并仔細解說科學發明的過程。學校組織學生參觀科技博物館，邀請專業老師和孩子們一起做科學實驗，讓學生樂在其中，學有所獲。盡可能地滿足他們的好奇心和求知欲，開闊孩子們的眼界，豐富孩子們的科學知識。課余時間，我要求學生多瀏覽一些關于科學幻想方面的雜志和期刊，多看些科學幻想方面的電影，積極參加小制作，小實驗，小發明等奧林匹克競賽。在科技活動中，自己動手操作 ，潛移默化的豐富相關的科學知識。平時我還經常帶著孩子們去野外或者公園，把眼前的植物、動物、建筑、人物當做對象進行寫生練習。

二、激發興趣，點燃創新火花

法國教育學家盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”興趣是學習的最好的老師，良好的興趣是開端，學生只有對科幻畫產生了很濃的興趣，才能發揮他們的想象力，創作出一幅幅好的作品。首先，要教會學生辨別欣賞優秀的科幻畫，激發學生創作的興趣。同時向學生講解它們的創作意圖，構圖，明暗，色彩等相關的專業知識。提高認識科幻畫的水平。接著，我給孩子們講述很多相關的科幻故事，觀看許多的科幻圖片以及電影，舉例說明一些有特色的發明創造，讓他們對科學幻想產生好奇心。科幻畫并不是沒有科學依據的空想，課堂上，用靈活多變的教學方法讓學生合理的剖析作品，理解科幻畫的真正屬性。

三、尋找問題，精選創意主題

科幻繪畫創作的題材十分廣泛，不是所有的都合適。第一，它應該具有新穎性，是人類未實現或即將實現的科學創造和科技發明。第二，具有針對性，面對生活中無法應對的問題能通過學生的豐富想象力，解決相關的問題，改善人們的生活。

好的問題是一切成功的開端。我十分重視引導學生從多角度去觀察周圍的環境，多方面的去體驗不同職業、不同年齡的他們的生活方式。在此過程中發現難題，質疑問題，引發思考多方面的進行創作。平時生活學習中遇到的不合心意，不舒服的一些小麻煩，通過孩子們一起想辦法，變成順手合理的新事情，這就是新穎獨特的創意點。比如有次我在課堂上，問同學們，生活中很多小孩不喜歡吃米飯，覺得沒有味道，該怎么辦？孩子們在課堂上激烈的討論，互相探討解決問題的辦法，一起集思廣益。之后很多小組代表發言：“我們可以發明一個水果味米飯機，吃出來是水果的味道，所以他們就更愛吃了。”“那這個米飯機還有其他功能嗎？”“可以自動喂飯，可以保溫，可以……”“能不能產生顏色？”。這節課上，《彩色光譜水果味米飯機》的創意靈感應運而生了。

科幻畫屬于探索未知領域的一種繪畫形式，要為孩子們提供充足的創意時間和空間的條件，使他們擺脫現實生活的制約，充分地讓他們展開想象的雙翼，去探索未知的領域。如患者器官壞死，怎么辦呢？在老師的啟發和同學們之間思維的撞擊下，《DNA的生命復制——器官再生移植》的創意靈感迸發了！當然，創作主題的選擇一定要切合學生的實際情況，與他們所掌握的科學知識水平相當，這樣才能激發他們的創作欲望，更好地發掘孩子們的創作才能。

四、放飛想象，探究解題途徑

所發現的問題的解決方式、方案、成果等，引導學生通過科幻畫的形式表達出來。那么，怎么幫助孩子們解決發現的難題呢？只有放飛想象的翅膀，探討解決問題的途徑。為了達到良好的效果，在課堂教學中，教會學生想象的方法并加以訓練，組合想象法和預示想象法。組合想象法是指可以盡量地考慮兩個看似沒有聯系的事物，根據需要做一定改變后，再將這些因素構成一個新事物、新觀念、新形象的思維方式，方法有加一加、改一改、變一變等等。如《太陽能折疊共享汽車》的創作就是用了加一加的方法，把折疊功能和太陽能組合在一起，它既能折疊，又能使用自然資源，哪兒需要共享汽車就可以折疊。預示想象法是根據現有的事物、現有的觀念、現有的形象，積極動腦，發揮想象力，在頭腦中構成一定的體現著某種新的愿望。如《全智能樹上的家》的創作等，孩子們在學習科學知識的同時，插上科學想象的翅膀，開發了孩子們創作出新事物新形象的能力。

科幻畫是超越現實的藝術展示，是為孩子們開啟創造力世界的金鑰匙。它能為兒童的創新思維和想象插上翅膀，使之在科學的世界中自由飛翔，追逐自己的夢想。而在輔導學生創作的過程中，我的教學水平也得到了不斷的提高。人類的智慧和學生的聰慧是我在每一次成功創作中收獲喜悅。記得我第一次引導學生進行科幻畫時感到茫然，不知該如何進行輔導，只好請教相關的物理或者化學教師，并去學校圖書館借閱相關的材料開始自學。從最初開始引導學生模仿成功作品進行繪畫，到現在能輕松地鋪導學生創作出具有新穎的，科學性的繪畫作品。21世紀是一個以知識為主題的時代，是一個以創新為核心的時代。在新世紀，讓我們一起探索科幻畫教學的新路子，讓師生在科幻畫教學中共同收獲快樂和成長。

參考文獻

[1]關鴻羽 ： 《提高教育教學質量的策略與方法》，中國和平出版社，2000年

[2]俄車爾尼雪夫斯基：《美學論文選》 ，人民文學出版杜1957年