小學數學教學生活化趨勢研究

苗趙靜

【摘要】隨著新課程標準改革的不斷推進，小學數學教學中要求教師為學生選擇一些熟悉的生活化的情境為背景，從學生充滿興趣的事物上出發，給學生進行課堂教學，這樣可以不斷豐富學生的思維水平，讓學生體會到數學知識的多元化，幫助學生與數學知識產生親近感。數學知識是比較抽象和復雜的科目，很多學生在實際學習的時候，常常會遇到很多問題無法理解，因此，教師需要將數學知識聯系生活實際，為學生選擇一些貼合生活實際的場景進行教學，這樣學生可以對數學產生濃厚的學習興趣，幫助學生發現數學知識的魅力。

【關鍵詞】小學數學;生活化;意義;策略

引言：

在小學數學教學中結合生活實際，可以有效的提升教師的課堂教學效率，讓學生體會到數學理論知識的多元化。數學理論知識是學生認識世界的主要方法，不是脫離生活實際的，因此，教師需要深刻的發掘小學數學教材，幫助學生發現其中蘊含的生活元素，結合學生的實際生活，不斷的思考和分析問題。小學數學與生活化相結合，可以激發學生的學習積極性，使學生體會到數學知識的樂趣性，逐漸提升學生的學習自信。

一、小學數學教學生活化趨勢的重要意義

首先，小學數學生活化可以使學生十分輕松的學會數學理論知識，幫助學生產生濃厚的學習興趣，調動學生學習數學的積極性。小學生年齡比較小，所以缺乏抽象思維水平，需要數學教師不斷的培養和鍛煉他們的抽象思維能力。小學生在學習數學理論知識的時候覺得十分困難，倘若教師為學生結合生活化的內容，那么學生就能在貼合日常實際的體會中理解數學知識，提升學生的學習積極性，幫助學生提高自己的學習水平，實現數學教學的順利發展。

其次，將小學數學生活化可以使學生在親身體會中感受到生活經驗是和教材上的知識存在聯系的。這樣對學生未來的學習研究和思考問題都有很大的幫助，可以將理論知識結合日常實際，讓學生運用生活的眼光看待身邊的數學知識，鍛煉學生形成從生活中發現問題、分析問題和解決問題的能力。

最后，數學科目的重要性要求它能夠朝生活化發展，幫助學生健康的成長。人們在日常生活實際中會運用到很多數學知識，因此，將小學數學生活化可以幫助學生更好的理解和運用數學知識，為學習和生活打下扎實的理論基礎。

二、小學數學教學生活化趨勢的對策

1.創設生活情境教學

小學階段可以有效的鍛煉學生形成邏輯思維水平，促進他們產生邏輯思維能力，這對他們未來的學習和發展具有很關鍵的影響，小學數學教師能夠運用生活化的模式為學生創設一個生活化的情境進行教學，幫助他們產生邏輯思維水平[1]。比如，在學習《小數乘法》知識的時候，教師就可以為學生創設生活化的情境。現在每個家庭都有家庭存款，存款就需要存儲到銀行中，銀行的存款形式主要分為定期存款和活期存款，隨著社會的不斷發展，逐漸產生了一些靈活的理財產品，不同的存款方法會產生不同的存款利率，教師可有運用這樣的生活化情境，引導學生計算一些利息，使他們對比哪種存款方式得到的利息最多。學生在這樣的情境下，會產生十分輕松的心情，逐漸對數學學習產生了濃厚的學習興趣，有效的激發了他們的學習積極性和主動性，同時培養了他們的邏輯思維水平。教師也能夠運用一些卡牌等物品為學生進行展示，運用游戲以及多媒體技術，結合生活情境，提升學生的日常觀察水平，鍛煉他們的實際操作水平等。在這樣的情境中，學生可以深刻的理解數學理論知識，提升學生的學習水平，鍛煉學生運用數學知識解決實際問題的能力，真正轉變為課堂的主人。

2.聯系日常生活實際

小學課堂用來教學的時間是有限的，想要做好數學教學工作就需要充分的運用課下時間，在課下時間，學生們能夠更好的接觸日常生活實際，倘若可以充分的運用這些時間鍛煉學生，一定會取得十分樂觀的成績。首先，教師需要為學生布置具有生活化意義的作業，使學生們能夠在日常生活實踐中理解和掌握數學知識，不斷的形成優秀的邏輯思維，在數學習題中鍛煉學生不斷的發現問題、思考問題和解決問題的能力。另外，教師在為學生安排作業的時候，需要組織學生開展激烈的交流和討論，教師可以為學生提出一個問題，使他們結合生活實際進行思考和研究，總結集體的智慧，提出解決方法。小學生都十分熱衷于集體交流討論問題，會產生濃厚的討論積極性，在小組同伴的引導下能夠積極的開展研究，逐漸形成數學邏輯思維，鍛煉他們養成合作互助精神。

3.充分發掘生活化的教材內容

小學數學學習的是基礎的數學知識，理論知識內容也比較簡單，但是因為數學科目本身具有抽象性質，因此需要學生具有抽象思維，許多學生會感覺到數學知識非常難理解。小學數學教師的主要教學任務，不但是需要把理論知識傳遞給學生們，幫助學生們正確的理解和掌握知識，還需要引導學生形成正確的思維方法，使學生產生濃厚的學習興趣，時刻保持對數學的喜愛之情。教師在教學的時候，可以充分發掘生活化的教材內容，這樣可以幫助學生充分的理解數學理論知識[2]。比如，在學習《混合運算》的時候，教師為了幫助學生充分的理解這些數學知識，可以為學生設計一個超市購物的角色扮演的教學方法。從生活中找一些簡單的事物，規定上每件物品的價格，讓學生分別扮演消費者、收銀員等角色，讓學生結合生活實際，計算一次購物需要花費的金額以及找回的金額等。將小學數學教學生活化，可以為學生的學習過程帶來很多的樂趣，提升他們的學習興趣。教師將課后習題進行生活化的設計，可以使學生深刻的理解數學理論知識，學會正確在生活中運用數學知識，將原本抽象復雜的知識，轉變成了學生可以輕松理解的形象具體的知識，有效的實現教師的課堂教學目標。

結束語：

總之，在小學數學教學中進行生活化的發展，可以有效的激發學生的學習興趣，提升教師的課堂教學效果，實現學生綜合素質的全面發展。教師需要正確的運用生活化教學方法，這樣才能有效的發揮生活化的價值，所以，小學數學教師需要積極的研究小學數學生活化的對策，保證可以順利的進行生活化教學。

參考文獻：

[1]于秀華.小學數學教學生活化趨勢研究[J].家長，2021（03）：27-28.

[2]蘇效平.小學數學教學生活化趨勢研究[J].考試周刊，2020（80）：79-80.