基于教學(xué)做合一的高中語文高效課堂的構(gòu)建研究

黃豐雙

【摘要】語文對于每個學(xué)習(xí)階段都很重要，尤其是可以更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力、拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生擁有良好的口語交流能力。在新課改的不斷推進下，高中語文教學(xué)中要結(jié)合新課改理念體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過應(yīng)用有效合理的教學(xué)方式來促進教學(xué)做合一的教學(xué)目標(biāo)，高中語文教師要通過優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)的方法來提高語文教學(xué)的效率。保證教教學(xué)、學(xué)習(xí)和實踐的統(tǒng)一性。本文基于教學(xué)做合一的教學(xué)模式下構(gòu)建高效高中語文教學(xué)的策略進行了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】高中語文;教學(xué)做合一;高效課堂

引言

在以往的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，如此就導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。在新課改理念的推動下，需要教師在教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位，運用有效的方式將教學(xué)、學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合起來，促進高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中。構(gòu)建高效的高中語文教學(xué)課堂。

一、應(yīng)用小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)“教學(xué)做合一”

在以往的高中語文教學(xué)中，教師通常采用灌輸式的教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的接受和理解程度，進而不僅讓教師的教學(xué)時間增長，還影響了課堂效率的提高。而在高中語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式能夠有效的實現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)促進課堂效率的提高。所以高中語文教師可以通過分組的方式讓學(xué)生對語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行討論和探究，讓學(xué)生們的思想產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、共同補充和進步，如此可以有效的降低教師反復(fù)講解的時間，[1]提高高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇語文課文中，要想更好的在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，在課堂教學(xué)開始前，教師可以把學(xué)生劃分成幾個小組，之后讓學(xué)生以小組的形式進行探究和交流，要想更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師可以結(jié)合學(xué)生之間的能力差異來劃分小組，每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)既有能力強的學(xué)生，也有能力差的學(xué)生，學(xué)生能力強的學(xué)生帶動能力差的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后教師給每個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合課文內(nèi)容探究出那句話是表達出作者勉勵學(xué)習(xí)的？在這篇文章中作者提到學(xué)習(xí)不可以停止，學(xué)習(xí)不可以停止的原因是什么？當(dāng)討論任務(wù)布置結(jié)束后，學(xué)生們開始進入到討論交流的狀態(tài)，同時學(xué)生在討論的過程中要有明確的分工，要引導(dǎo)每名小組成員參與到討論中，分享自己的觀點和看法，當(dāng)討論接受后學(xué)生自主對小組的討論結(jié)果進行總結(jié)。通過小組討論的方式可以更好的體現(xiàn)出高中語文教學(xué)的教學(xué)做合一的教學(xué)目標(biāo)，為構(gòu)建高效的高中語文課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實際生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

要想有效的保證課堂教學(xué)的高效性就需要從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，在有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更好的促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，之后讓學(xué)生帶著較強的學(xué)習(xí)興趣參與到學(xué)習(xí)中，才能促使他們深刻的記住課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。才能體現(xiàn)出教和學(xué)的一致。所以要想構(gòu)建高效的高中語文課堂就需要語文對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強重視，通過構(gòu)建生活情境的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》中，教師可以提出生活化化的問題：“同學(xué)們在生活中見到過荷塘嗎？在你們的腦海中荷塘的景色是什么樣的？”教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來搜集一些關(guān)于荷塘月色的圖片、視頻。高中語文教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這些內(nèi)容給學(xué)生呈現(xiàn)出來，如此讓學(xué)生的視覺得到更大的滿足，在很大程度上吸引學(xué)生的注意力。在視頻播放結(jié)束后讓學(xué)生說一說自己內(nèi)心的想法，并指出哪些地方表現(xiàn)出荷塘月色的美。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析荷塘閱讀中荷花的思想情感是怎樣的，進而順利的引出教學(xué)的內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活，要給學(xué)生帶來一種熟悉感受以此來激發(fā)出學(xué)生較大的學(xué)習(xí)興趣。之后順利的進行接下來的學(xué)習(xí)。

三、融入趣味性的元素

在高中語文教學(xué)前教師可以利用趣味性的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來構(gòu)建高效的高中語文課堂，落實教學(xué)做合一的教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過了解學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，[2]之后在課堂教學(xué)的過程中可以融入多媒體技術(shù)手段來幫助自己開展趣味化的教學(xué)方式，進而讓學(xué)生的注意力始終保留在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，之后主動的探究和學(xué)習(xí)語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。比如在教學(xué)《鴻門宴》這篇課文時，要想將學(xué)生的注意力充分的轉(zhuǎn)移到課堂上，教師可以在教學(xué)的過程中借助多媒體技術(shù)手段給學(xué)生播放相關(guān)的視頻讓學(xué)生觀看鴻門宴的相關(guān)電影片段，學(xué)生通過觀看視頻中呈現(xiàn)出來的人物形象若初步認識到項羽的不凡氣蓋，認識到劉邦心中的雄偉大志。經(jīng)過觀看鴻門宴的影視片段讓學(xué)生了解到鴻門宴的過程和意圖，了解文中描述的人物特點，當(dāng)學(xué)生觀看結(jié)束后，教師深入的指導(dǎo)學(xué)生進行更深層的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式充分的結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，體現(xiàn)了教學(xué)濃厚的趣味性。

四、把握詩歌情感

詩歌的學(xué)習(xí)可以分成四個部分，在初讀環(huán)節(jié)要求學(xué)生可以做到讀音正確、順暢的朗讀，聽讀環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生傾聽有關(guān)詩歌的錄音或者教師進行示范，通過初讀和聽讀讓學(xué)生初步了解詩歌的思想情感和基本內(nèi)容，之后進行品讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著情感的進行朗讀掌握詩歌的基本內(nèi)涵，可以深情的自主朗讀詩歌。最后一個環(huán)節(jié)是背誦環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生充分的熟讀和理解之后自然會記住詩歌內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生結(jié)合以往方式反復(fù)的誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自主構(gòu)建出一幅相應(yīng)的情境，通過自己的語言來表達出。比如在學(xué)習(xí)《雨巷》這首詩歌中，這首詩歌中對作者的失望和希望兩種情感進行了描寫，要想更好的讓學(xué)生理解詩歌中所表達出來的情感，教師在學(xué)生朗讀的過程中適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，讓學(xué)生充分的把握文章的寫作情感。這首詩歌的前半部分呈現(xiàn)出細雨朦朧的畫面，要求學(xué)生帶著小陳和愁苦的情感進行誦讀，之后帶著惆悵和趕上的情感來誦讀“悠長、悠長”等詞，而后一部分對理想的出現(xiàn)和洛洞的情感進行了描述，所以要帶著凝重的情感進行閱讀，如此提高學(xué)生的感悟能力。

結(jié)語：

總而言之，高中語文教師要將教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐相結(jié)合，通過結(jié)合有效的教學(xué)方式來提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進而落實教學(xué)做合一的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效的高中語文課堂教學(xué)。

參考文獻：

[1]何曉芬.教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（08）：212-213.

[2]邢成璽.“教學(xué)做合一”理念下構(gòu)建語文高效課堂的策略[J].散文百家（新語文活頁），2020（09）：25.