小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探析

石清芳

摘要：數學教師在開展教學活動時必須意識到邏輯思維能力對其學習的重要性，這是支撐教學生開展一切數學問題思考的關鍵所在。因此，數學教師在指導學生進行學習時必須加大對其邏輯思維能力的培育力度，尤其是針對低年級階段的學生。本文從小學數學教學的現狀出發，研究教師在進行教學活動時存在的各類問題，并探究培養小學生邏輯思維能力的方法，以邏輯思維能力作為核心支撐提高小學生的數學核心素養。

關鍵詞：小學;數學教學;邏輯思維能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-256

數學教師在開展對于小學生思維能力培育的工作時，必須著重對待學生獨立地位的確立，這樣可在極大程度上達到想要的目標。首先，教師需要改變傳統的師生關系，切忌過于以教師的角度來思考問題及展開教學。然后，教師可不對學生的思維方式進行過多干預，應以讓學生自主思考遇到的數學問題為主，從而逐漸摸索出適合小學生解題的主要方法。若教師能夠主動轉變教學模式，順應時代的發展，將能更進一步的促進學生邏輯思維能力的全面培養。

1.小學數學教學中對學生進行邏輯思維能力培養的關鍵所在

首先，從我國小學傳統課堂教學模式來看，在以往很長一段時間之內，我國教師都非常注重對學生進行知識理論的教育，因此在課堂教學活動中教師總是處于絕對權威地位，很多學生在進行數學學習的時候都沒有發言權，甚至被教師直接干涉思考過程和學習計劃。這樣的教學模式使得很多學生對教師的依賴性非常強，一旦脫離了教師的輔助這些學生就無法進行獨立問題的思考。隨著現當代我國教育改革工作的不斷推進這種傳統的教學思維模式已經不再適用，因此教師必須嘗試對學生進行思維能力的獨立培育;其次，從小學生個人能力的培養上來看，現階段國家教育部門更加強調學生創新能力與自主能力的養成，由此可知小學生需要不斷養成自主思考問題的習慣。因此數學教師引導學生進行知識學習活動的時候，必須逐步加強培養學生的邏輯思維能力，這樣才能使學生有條不紊地展開知識學習，最終達到完善其數學核心素養的目標。基于這些現實需求，本文立足于小學數學教學的實際情況，分析如何促進學生邏輯思維能力的培養。【1】

2.在小學數學教學活動當中，如何促進學生邏輯思維能力的養成

（一）以小組合作學習模式促進學生獨立思考

為了更好地讓學生養成獨立思考問題的習慣，一些教師開始探索小組合作學習模式，希望通過小組合作這種學習方法促進學生獨立能力的培養。在具體實踐過程當中不難發現小組合作學習模式，對學生獨立思維能力的培養具備積極推動作用，由此教師可提取小組合作學習模式的優點，以此逐步培養學生的獨立學習習慣。比如，針對一元一次方程相關內容展開教學活動的時候，教師可在未講前讓學生展開對新知識的預習，在學生自主預習之前對學生提出以下幾個問題：第一，什么是一元一次方程？第二，如何列出一元一次方程？第三，解一元一次方程的關鍵是什么？通過這三個問題的設計，幾乎涵蓋了一元一次方程所有的內容，接下來教師可讓學生以組為單位進行討論，針對這三個問題尋找具體的答案。以此形式引導小學生進行獨立預習，在通過小組合作學習的方法幫助小學生找到問題的答案，使學生逐漸擺脫對于教師思維的依賴，為其邏輯思維能力的培養做好前期輔助。【2】

（二）嘗試采用分層教學模式，提高學生的邏輯思維能力

要想促進學生邏輯思維能力的培養，學生數學基礎的強弱程度是不可忽視的，否則教師是無法引導學生進行獨立思考的。但是在實際教學過程中，一個班級當中學生與學生之間的能力差距重視較大，因此教師可以適當采用分層教學的方法來促進班級學生整體邏輯思維能力的養成。例如針對那些數學基礎較為堅實，在數學學習過程當中獨立性較強的學生，教師可以對他們進行數學練習題的針對性選擇，使這些學生的數學練習題更加具備整體性，從而促進學生思維能力的養成;針對數學基礎較為薄弱的學生，教師則首先需要對他們進行基礎能力的夯實，這樣才能確保學生具備邏輯思維能力展示的基礎條件。【3】利用這種將不同能力的學生進行層次劃分，針對不同能力層次的學生采用各具特色的教學方法，才是快速提升整個班級學生邏輯思維水平的有效策略。結語：總而言之，在實際教學過程中，教師更要注重傳統教學思維模式的創新，重視小學生邏輯思維能力的培養，才能實現其數學核心素質的全面培育。因此教師可以適當融合小組合作學習模式與分層教學形式，針對不同學生個體設計具備針對性的方案，快速實現學生基礎夯實與獨立思維能力的培養，最終達到學生邏輯思維能力養成的核心目標。

參考文獻

[1]張金芝.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].速讀旬刊，2017（9）：00173-273.

[2]孫明權.善于思考，樂于思考——小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].數學大世界（上旬），2016（8）.

[3]王艷艷.淺談小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].考試周刊，2017（9）：60-60.