學前教育中游戲教育法應用研究

譚紀鳳

【摘要】隨著教育教學改革的不斷深入，游戲教學受到了廣泛的關注。教師需要注意運用這種教學模式的技巧，分析幼兒的主觀能動性，調動幼兒的參與熱情，促進幼兒的自主學習和自由玩耍，使幼兒能夠實現自由創新和獨立實踐。在學前幼兒園中，現代教育技術的使用是最重要的。教師需要超越了傳統的教學方式，在教育和培訓的這一階段了解應用游戲教學的要求和理由，更新教學應用策略，并充分體現游戲教學的意義和價值。

【關鍵詞】學前教育;游戲教育;應用研究

在現代教育中，幼兒作為教學過程的領導者，在整個教育模式中起著至關重要的作用。新課程標準的教學理念是以幼兒為中心的，從每個幼兒的實際情況出發，有針對性的進行教學。學前教育是教育系統的初始階段，對幼兒的各個方面都有微妙的影響。在以前的學前教育中，教師是指導幼兒學習教學內容和生活習慣的主體。這種教學方法是嚴格的灌輸方法。這樣，在整個教學過程中，教師只對幼兒進行書本知識的機械化教學，而對幼兒的接受程度卻沒有太多的了解。在當今的新型教學方式中，教師通常扮演著支持的角色。教學將理論知識與真實的游戲教學結合起來，教學的主要目的是提高幼兒的邏輯思維能力和自我學習能力。

一、學前教育和培訓的問題

1.個別幼兒有很大的不同

學前教育是從幼兒園到小學的一個時期。在此期間，幼兒的年齡存在很大的個體差異。幼兒通常在三到六歲之間，這個年齡段的幼兒通常沒有足夠的身心發展。不能清楚的理解教師對教學過程的解釋，從而造成教學內容難以順利執行的情況。

2.教師的思維方式是落后的

過去，教師塑造了固定的思維方式，但是這種教學方式不再適合現代教學。在學前教育的特殊階段，教師應充分了解幼兒的個體差異，制定有針對性的課程，以提高幼兒的學習興趣和理論知識。但是，教師通常容易受到固有思維方式的影響，無法在實踐教學中很好的結合新方法。當教導幼兒知識時，教師只是根據課程的定義進行理論的解釋，幼兒無法在教學主題中掌握。這不僅使幼兒無法清楚的了解知識，而且會使幼兒厭倦學習。

3.不完整的硬件安裝

一個好的培訓模型需要所有的硬件工具作為輔助，為幼兒呈現出豐富的教學知識。在學前教育中，由于幼兒年齡相對較小，對單詞的了解和認知較少，但幼兒對圖形、數字等更感興趣。這就要求教師在教學中采用新的教學工具，例如多媒體和在線教學，以便幼兒可以在教學中簡單直觀的理解教學內容，并與游戲教學協作，使教學內容生動并易于顯示。

二、探索結合游戲和學前教育的實用工具

1.設置足夠的播放時間

調查顯示，即使許多幼兒從低到高晉升，游戲水平仍處于低位。主要原因是播放時間不足。另外，許多幼兒是封閉，幼兒參加游戲時越來越害羞。沒有勇氣參加比賽。

這樣，太少的上場時間將影響幼兒的進步速度。小組表演、角色扮演游戲和主要游戲會放慢速度，并最終導致游戲無法正常進行。研究表明，過短的玩耍時間會使參與游戲的幼兒的行為變成更多的觀眾行為，甚至直接影響幼兒的想象力和創造力。因此，幼兒園最適合60分鐘以上的游戲時間，這是游戲時間的設置。當然，還應該合理安排戶外活動的時間，并嘗試將室內游戲時間與戶外活動結合起來，以鼓勵幼兒在各個方面的發展。

2.改變教師的思維方式

教師的思維方式決定了教學內容的教學形式，因此發展以教師為主導的思維方式相結合是教學的關鍵。在學前教育過程中，游戲教學非常重要，只有充分集中幼兒的教學熱情，才能使教學內容得到流暢的教學。

例如，在增補過程中，可以根據游戲環境將幼兒分為不同的組，以便幼兒可以充分理解補充游戲的方法和含義。如果可以將5分為不同的組合，教師要指導幼兒將數量組合在一起，直到人數達到5。此時，幼兒開始組合不同的思維方式，這不僅激發了幼兒的興趣，還可以讓幼兒理解游戲的劃分，這有助于幼兒通過游戲更好的理解加法運算。

3.在開始游戲活動之前，有目的和系統的計劃

在的教學過程中，教師在創建游戲時可以逐步遵循游戲規則，教師還可以通過預先制定教學目標和計劃來有效的控制上課時間表。

例如，在舉行手提課程之前，教師可以先制定幼兒的學習目標。在制定適當的運營計劃時，他教師應始終相應的調整和改善學習目標。例如，當帶領幼兒玩橡皮泥時，教師可以指導幼兒捏一些簡單的形狀。在此過程中，可以提高幼兒的想象力和實踐能力。教師要考慮到許多因素，這與制定一個合理、科學的游戲計劃是分不開的。通過應用傳統的游戲教學方法，教師還可以通過將創新材料納入游戲過程來擴展教學工具，從而使幼兒可以更好的體驗現代新技術和新材料。這些新型科學技術的融合不僅可以幫助幼兒擴大認知，還可以確保幼兒對學習的興趣。例如，在游戲活動中使用電子屏幕不僅可以滿足幼兒的好奇心，而且可以使游戲的功能多樣化。

綜上所述，在幼兒園進行游戲教學應讓教師對教學過程有一個開放的理解及對教學原理的理解，教師需要深入研究幼兒生活的方方面面，觀察幼兒生活的細節，優化游戲資源，合理規劃課堂教學內容，激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒從被動接受轉變為主動研究。在課堂上營造出欣欣向榮的教學氛圍，促進幼兒健康良好的發展。

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