現代信息技術與小學語文教學整合應用

王婷婷

【摘要】隨著科技不斷的發展進步，計算機技術和網絡技術在當前社會各領域中獲得了大范圍的運用，同時獲得了較為理想的成效。在我國不斷推進教育現代化的環境下，信息技術在教育教學中也獲得了廣泛運用。作為我國基礎教育的核心學科之一，小學語文承擔著培養學生語文素養及掌握基本的語文知識的重大任務。但是在以往的語文課堂教學中，因為教師教育理念與方式的滯后，使得小學語文教學成效不佳。所以，在新時代發展中，怎樣把現代信息技術和小學語文相融合是當務之急。據此，下面主要圍繞現代信息技術和小學語文教學融合應用的具體實施方式進行了探究。

【關鍵詞】小學語文;現代信息技術;融合應用

新課程標準對于小學語文教學提出了更高的要求，要求小學語文教學應拓展語文知識的學習與應用領域，重視跨學科的學習與現代信息技術的運用，讓學生在多種內容與方法互相交織、融合及滲透中開闊視野，提高學習質量與效率，并初步形成現代社會所需的語文實踐能力。對此，小學語文教師必須重視教學與現代信息技術的整合應用工作，增強學生語文實踐能力。在教學當中，將現代信息技術當做輔助教學工具，有助于把靜態、抽象的知識變得動態、形象，通過聲音、視頻等方式來打破微觀與宏觀的約束，為學生展現生動、鮮活的知識，以此引發學生學習熱情，繼而提高語文教學質量。

一、利用現代信息技術創設情境，激發學生語文學習積極性

創設情境教學是一種重要的教學方式，通常來說，在小學語文創新教學情境是依靠教師本身的教學語言，這就致使情境教學成效如何和教師教學語言組織能力具有直接關系，如果教師教學語言出現失誤，情境就會出現一定偏差，或不具備真實性和趣味性，這都將對情境教學成功與否具有影響。而有效應用現代信息技術能很好的化解這個問題，其通過把聲、圖、像等結合的方式，為學生帶來視覺、聽覺感官上的雙重刺激，以此激發學生的學習積極性，促使學生可以積極參與語文課堂教學活動。另外，現代信息技術能夠把原本復雜的內容通過生動、有趣的形式展現在學生面前，這與小學生的思維方式相符，并對提高語文課堂教學的有效性具有重要意義。在具體教學中，教師應利用現代信息技術為學生創設和文本內容對應的情境，讓學生充分發揮自身的想象力，在提高學生對語文學習興趣的同時，加深學生對課文的理解。

二、利用現代信息技術攻克重難點，有效提高語文教學質量

小學語文重難點教學始終是學生學習道路上的攔路虎。以往的語文教學方式更多的是采取劃分段落，總結大意來剖析課文內容與講解主要思想，學生整體學習效果低下。利用現代信息技術進行語文教學，教師可以通過營造良好的教學氛圍，引導學生學習課文內容。幫助學生深入認識并理解課文內容，提高語文教學實效性。

以人教版小學語文課文《爬山虎的腳》為例，教學重點是感悟作者細心、連續觀察的寫作手法，將觀察的事物細致、有順序的寫下了。對此，在實際教學中，教師需要幫助學生在閱讀中掌握作者的寫作順序，在自己的寫作練習中靈活借鑒這種寫作思路，這是讀寫結合在語文教學中的具體體現。以往教師的教學思路通常是講解爬山虎是怎樣往上“爬”的，盡管有細節描述，但是學生不能夠深刻的理解課文內容，難以切實了解作者細心、連續觀察的體會。所以，教師應該在教學中積極應用現代信息技術，以圖片結合視頻的方式，讓學生可以清楚“爬山虎是如何一腳一腳地往上爬”的。并利用電子白板技術的優勢進行圖片拼接與手寫方式，引導學生對“爬”的細節進行描寫，從而更深入的了解到細絲從“直”到“彎曲”的過程，并認識到“觸”的過程，以此讓學生更加深刻的認識到“爬”的過程，學會細節描寫，繼而實現攻克語文教學重難點目標。

三、利用現代信息技術，加強學生情感體驗

小學語文教學不只是知識的教學，更是情感體驗的過程，情感體驗有直接情感體驗和間接情感體驗兩種區分。小學語文教材文本有著豐富深刻的情感內容，學生通過語文學習，可以更好的建立情感態度價值觀，促使學生身心健康發展。然而教材文本中的情感畢竟是作者的經歷，學生只能感受到作者所表達的情感，但是無法切實置身于其中。而唯有置身其中，所感受到的情感才是最真實的。因此，在教學抒發情感類的課文時，為幫助學生真正感受到課文所表達的情感，應引導學生深入其中。教師可以巧用現代信息技術，通過播放影視的方式來展現文本所表達的情感，讓學生沉浸在視頻所創設的情境中，從而和作者產生情感共鳴，這對學生理解課文與課文所表達的情感十分有利。

四、利用現代信息技術延伸拓展，開拓學生的知識面

小學語文教材內容具有極強的綜合性，教材當中融合了許多其他學科的知識，這些知識也是小學生所需要掌握的。然而教材中所涉及的內容是有限的，如果學生僅僅是依靠課文教學是難以充分掌握這些知識的。對此，教師可以有效利用現代信息技術，開展綜合活動來拓展學生知識面，豐富語文課堂教學內容。

結語：

總而言之，在小學語文教學中，現代信息技術起到了不容忽視的作用，創新了課堂教學模式，為如今的語文教學帶來了新的活力，也讓語文教學具有更多的可能性?，F代信息技術和小學語文教學整合應用可以說是時代發展的產物，同時也是教學技術進步的體現，但是在利用現代信息技術進行小學語文教學時，教師應該知道“科技是一把雙刃劍”，應做到趨利避害。身為語文教師，應有效發揮現代信息技術的作用，更好的為小學語文教學服務，以此增強語文教學實效性。

參考文獻：

[1]陳志明.小學語文教學如何應用現代信息技術培養學生創新能力[J].新課程（小學版），2019，000（003）：132-133.

[2]連曉佳.小學語文教學中現代信息技術的巧妙運用方法探析[J].語文課內外，2019，000（031）：36.

[3]汪春平.現代信息技術和小學語文教學深度融合的基本途徑和方法[J].新課程（教研版），2019，000（001）：134.

[4]王榮.借信息技術促學生思維——試析現代信息技術對小學語文教學的影響[J].語文課內外，2019，000（006）：322.