探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的具體策略

張才玉

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的提高，而小學(xué)生所處的年齡階段則是感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，所以進(jìn)行邏輯思維能力能力的培養(yǎng)非常重要。在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)要求也在發(fā)生著變化，小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)有助于學(xué)生今后的發(fā)展?；诖?，本文章對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的具體策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-136

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具備了較為嚴(yán)密的邏輯性，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也是大部分學(xué)生頭痛的課程。與語(yǔ)文和英語(yǔ)等學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力較為重視，同時(shí)要求學(xué)生具備舉一反三的思維能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只靠死記硬背是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)依據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的理解程度有效地開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新工作，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量教學(xué)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的必要性

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思維，使其通過(guò)符號(hào)將知識(shí)表達(dá)出來(lái)，借助已學(xué)的知識(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和拓展，如此才能逐漸構(gòu)建完善且全面的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在小學(xué)階段，教材中的大部分知識(shí)屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，難度相對(duì)較低。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)難度較低，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)起來(lái)容易出現(xiàn)理解困難。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的策略

（一）以生活實(shí)例展示抽象的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系

教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活實(shí)例來(lái)展示抽象的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生清晰具體的邏輯認(rèn)知，從而激發(fā)他們的邏輯思維能力。生活實(shí)例與數(shù)學(xué)理論知識(shí)是相對(duì)應(yīng)的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的大量理論知識(shí)都可以從生活中尋找到案例來(lái)輔助教學(xué)的有效開(kāi)展。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)都比較陌生或者無(wú)法產(chǎn)生一種具體的理解方式，在這種情況下，生活實(shí)例能夠?yàn)樗麄冋故境鼍唧w的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，而學(xué)生也能夠從中了解到數(shù)學(xué)理論知識(shí)存在和運(yùn)用的原理。例如，1公頃=10000平方米，這里面的邏輯關(guān)系包含土地的面積和單位的換算，按照生活實(shí)際原理推算，教師可以教室現(xiàn)場(chǎng)的面積進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯教學(xué)，由100米乘以100米進(jìn)行計(jì)算，然后將計(jì)算結(jié)果和單位同時(shí)進(jìn)行換算，最終結(jié)果是1公頃，也就是說(shuō)100米的正方形土地面積就是1公頃的大小，這讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系輕松地轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)例，并逐漸養(yǎng)成良好的邏輯思維能力。

（二）重視動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)境

培養(yǎng)邏輯思維需要學(xué)生有充足的思維活動(dòng)，并能利用邏輯思維正確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生擁有科學(xué)的邏輯思維能力。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要過(guò)多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的邏輯思考，引導(dǎo)學(xué)生要重視邏輯推理，使學(xué)生在推理過(guò)程中得到更多的啟發(fā)，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生強(qiáng)化邏輯思維能力。例如，在給學(xué)生講述“余數(shù)”等相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，教師可以給學(xué)生分蘋(píng)果，讓學(xué)生把十個(gè)蘋(píng)果平均分到四個(gè)果盤(pán)中，學(xué)生在完成這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，蘋(píng)果不夠分，教師在這個(gè)時(shí)候要善于把握時(shí)機(jī)，引入余數(shù)這個(gè)數(shù)學(xué)概念，給學(xué)生詳細(xì)地講解有關(guān)余數(shù)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲取更多的相關(guān)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高其邏輯思維能力。

（三）合理安排課后作業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力既需要老師充分利用課堂時(shí)間，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還需要老師將培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)延伸到課堂之外。具體而言，對(duì)于較低年級(jí)學(xué)生，老師可以采用圖片形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，找到其中規(guī)律，如在圖片上展示箱子的不同排列順序以及數(shù)量上的變化，輔助學(xué)生找到其中的規(guī)律，并布置學(xué)生課下對(duì)變化內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)。對(duì)于較高年級(jí)學(xué)生，老師可以組織思維導(dǎo)圖比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的模式呈現(xiàn)出來(lái)，即將數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像形式，這樣既能有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也能使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中形成自己的邏輯思維模式。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)一方面要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，另一方面，還需要借助生活的規(guī)律和邏輯性，才能有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)各方面知識(shí)的深入理解，從而激發(fā)他們的邏輯思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要高度重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)邏輯思維能力的運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生邏輯思維能力的成長(zhǎng)也需要對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，教師要采取合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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