小學語文高段閱讀的教學策略分析

劉霜

摘要：閱讀是語文教學的重要組成部分，只有高效的閱讀教學才可以使得語文教育更好地展開，最終才可以使得學生更好地進行語文的學習。而目前，在新課程改革的背景下，小學語文閱讀教學依舊存在許多待改進的內容，需要教師提起重視，而要想改善目前存在的典型問題，更好地展開小學語文閱讀教學，就要求教師在教學過程中，以實際情況為出發點，不斷地完善和改進自己的教學方式，最終達到提高學生閱讀能力的目的。

關鍵詞：小學語文;高段閱讀;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-201

小學高年級下的學生具備了最基礎的認知能力，所以對于教師所開展的閱讀教學提供了一定的便捷性，但是對于教師的指導也提出了更高的要求。閱讀練習的存在主要就是對他們進行信息收集、整理和歸納的培養。這就要求小學高年級的學生在閱讀訓練的過程中，在掌握文章的大致內容的基礎上，深入地對文章進行分析和討論，通過這樣的教學方式達到培養學生閱讀能力的目的。

一、優化教學指導，培養學生的閱讀興趣

身處于高年級階段下的小學生已經有了一定程度的知識累積，這使他們在提高閱讀技能方面更具幫助。但是由于缺乏有效的教學指導，導致許多學生在學習起來依舊像“無頭蒼蠅”一樣。因此，為了在提高小學生的閱讀水平，有必要從培養閱讀興趣入手。注意可以通過鼓勵學生主動閱讀，探索，思考和深刻理解角色的思想和情感來提高課堂效率。在有興趣的指導下閱讀不僅可以讓學生可以體驗學習的樂趣，還可以使學生提高學習效率，這與新課程教育改革的理念不謀而合。

例如，當教師在對學生開展《小橋流水人家》這一首古詩的教學時，教師可以利用好網絡資源來對學生展示故事中所蘊含的意境，為學生展示多樣化的教學內容。在這種教學情境的構建下，學生能夠跨越時空的隔閡來對學生進行教學。同時，這樣讓學生能夠對于古詩當中的字眼有更加深入的理解。進而在課堂上通過互動和討論，可以增加學習興趣，提高學生的閱讀水平和學習效率，也能夠讓學生對于所學習的內容有更加深刻的感觸，從而推動了學生在現階段下對于語文閱讀的學習。

二、以多媒體應用為輔助，實現教學情境的創設

在信息時代的背景下，多媒體作為一種新的現代輔助教育工具，越來越多地用于課堂教學中。多媒體有其自身的優勢，可以結合圖像，聲音和文本，為學生提供良好的感官體驗。達到將抽象化為直觀圖像的效果的能力，對吸引學生的注意力并促進對教學內容的深入理解有很大幫助。一些需要學生閱讀的語文內容比較深奧，使學生很難根據生活經歷產生相應的共情。這時，小學階段下的語文課程教師可以使用多媒體來創建相應的教育環境。特別是可以從古代詩歌教育中立足于詩歌的藝術概念來構建相關的情景，可以幫助學生深入理解詩歌的含義，減少學習時所遇到的困難，提高學生自身整體的學習效率。

例如，要學習古詩《泊船瓜洲》，老師必須在上課前通過收集相關材料制作多媒體課件，學生將演奏該課件以表現在月明之夜，坐著遙望遠方，看到各種各樣的美景。在一個熱鬧的春天，這位詩人有著深深地思念自己的故鄉的感覺，學生在觀看視頻時可以與作者建立全面的聯系。這樣不同于以往教師對學生所開展的直觀教學，而是通過學生喜愛的視頻形式來對其進行展示，有效調動學生在現階段下對于語文知識的理解與應用。

三、優化新時期教學理念，實現情感共鳴

隨著課程改革的持續推進，在教學的過程中以學生為主體的要求日漸明確。因此，這就要求教師的課程展開必須緊密結合學生實際，設置符合學生實際特點的課程，更好地進行學生的閱讀培養，最終更好地體現新時期的教學理念。一般，在教學的過程中，常見的有效的教學方式是，教師在課堂上引導學生進行合作式學習，通過小組學習使得學生大膽展示自己，最終拓展學生思維，引導學生進行辯證性看待問題。在高段語文閱讀教學中，教師還可以適當地借助多媒體教學加深學生對文章的理解。通過多媒體教學的引入，刺激學生感官和視覺，從而使得學生更好地體會文章的主旨大意，以及學習作者的表達方式。使學生對文章情感的把握更深入、細致，同時也使得他們通過閱讀文本的學習去主動思考和了解文章的中心思想。

比如，例如，在《詹天佑》教學過程中，教師可以借助多媒體形象地展示“人”字形鐵路和開鑿隧道的方法，通過更加直觀的方式將文字的內容進行呈現，使學生更好地了解詹天佑的事跡，達到激發學生興趣、提升教學效果的目的。在此基礎上，教師可以重點對詹天佑的言行和心理活動進行分析，從而使學生更好地體會詹天佑心境、體會他的愛國之情，以及他用于為祖國貢獻的情懷。再比如，在《只有一個地球》的閱讀教學時，教師可以將許多污染的視頻資料展示給學生，讓學生的認知更加完善。

綜上所述，只有教師在教學的過程中根據實際情況進行閱讀教學的改進和完善，才可以更好地展開閱讀教學，獲得良好的閱讀教學效果。只有家長在孩子的閱讀學習中，適當地進行監督和管理，才可以使學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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