核心素養背景下高中合唱教學美育素養培養的研究

雷娜

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，越來越重視對學生的美育，教師需要讓學生通過課堂教學而產生發現美、創造美的過程。在高中階段。對學生進行美育能夠有效提升學生的審美意識和思想體系，能夠促進學生得到全面的發展和進步。因此，對于合唱教學，教師便可以將美育的內容進行滲透，讓學生能夠通過合唱訓練的過程，逐漸認識到音樂的魅力之處，使學生在這其中更加積極主動地配合教師的指導，這能夠為學生帶來良好的合唱效果，同時也能夠實現學生審美水平的提升。本文將針對如何在核心素養背景下開展高中合唱教學美育素養培養這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：核心素養;高中合唱教學;美育素養;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-173

隨著合唱素養理念的不斷發展，在高中合唱教學中，教師有必要適當的為學生開展美育相關的活動，使學生能夠通過合唱訓練的過程，逐漸認識到音樂之美。在這一過程中，教師需要不斷的創新改變教學過程，為學生提供多樣化的學習方式，使其能夠從多種角度出發來進行合唱練習。只有這樣，才能夠有效促進合唱效果的提升，使學生能夠通過教師的引導，認識到正確的學習方式和思維方式，讓學生能夠通過對美的發現和創造，而更加積極主動地參與到合唱練習過程中，這樣便能夠豐富學生的音樂素養和精神思想。

1.在合唱教學中認識美

在進行合唱訓練時，教師需要讓學生經歷審美的過程，使其能夠對合唱所需表情、姿勢、口型等等內容進行深入地學習，讓學生能夠通過教師多方面的指導，實現學生發現美的過程。其中，教師需要讓學生擁有規范的姿勢和生動的表情，只有學生擁有正確、規范的姿勢，才能夠為接下來的合唱練習打下基礎。在指導學生的過程中，教師需要保證學生身體保持端正，讓學生擁有良好的精神狀態。并且，在平時的教育過程中，教師也需要對學生的坐姿進行規范和糾正，對學生進行潛移默化的引導，讓學生能夠在平時的學習和生活中也養成良好的肢體習慣。在學生進行演唱時，教師需要要求學生根據具體的演唱內容來靈活的變換口型，在一般情況下，口型是橢圓形，根據不同的咬字、吐字過程而保證口型的變化。在這一過程中，教師可以讓學生每一個人自備一個小鏡子，讓學生通過模仿教師的口型來進行練習，及時地改正自己的錯誤之處。同時，教師也需要讓學生擁有正確的發聲，使其以一種更加放松、自然的狀態來進行發聲練習。在進行發聲練習時，教師需要讓學生掌握如何讓聲音靠攏、統一、和諧，如何實現各聲部之間的配合，并且還要使其學會如何分析指揮者的手勢變化等一系列內容。在這其中，最重要的是情感的投入，教師需要通過教育過程而激發學生形成豐富的情感，這樣能夠提高學生在合唱過程的表現力。例如，教師在講解搖籃曲時，教師首先需要讓學生通過傾聽而感受到其中所蘊含的靜謐、柔和的氛圍，讓學生能夠通過對音樂的理解，以一種合適的方式抒發學生的情感。再比如，教師的講解送別時，需要讓學生感受到其中離別時不舍的情緒，只有這樣，學生才能夠充滿感情地進行合唱，使合唱的效果得到顯著提升。

2.在合唱教學中創造美

在高中階段合唱教學中，所涉及的內容具有豐富的藝術內涵，并且以合唱的形式，學生能夠通過和聲的效果，而不斷發現自身的學習思維，讓學生能夠逐漸產生較強的創作意識。在這一過程中，教師有必要讓學生從合唱過程中感受到其所具有的藝術性和思想性。在開展音樂教學時，教師不應將教學重點放在模仿這方面，而是讓學生通過教師的指導，在合唱的過程中自發地產生一些新的內容。在這其中，教師需要意識到合唱的過程是集體的活動，學生在進行練習時，需要通過相互的配合和協作才能夠達到最佳的合唱效果，于是，教師便需要以此為基礎為學生構建起充足的情感交流時間，教師也需要參與到其中，讓學生能夠形成良好的人際關系。只有學生更加認可合作學習，才能夠為合唱過程打下基礎，使學生能夠根據自己的實際情況，來不斷的調整自己的學習進度和學習狀態。在這一過程中，學生的學習思維便得到了發散，讓學生能夠逐漸產生創造美的意識。此外，教師還需要在合唱教學中陶冶學生的心靈，讓學生通過對音樂中情感的感知，不斷豐富學生的思想體系。音樂中所蘊含的美是多樣化的，只有學生對音樂產生共鳴才能夠為學生創造美的過程提供助力，例如，教師在講解讓世界充滿愛時，教師有必要讓學生通過合作的過程，共同實現對美的追求。在這其中，教師可以讓學生通過相互的交流和討論，充分地表達出自己對這首歌曲的想法，讓學生在各抒己見的過程中，確定合唱的方式，使每一位學生都能夠為了共同的目標而努力，進而使學生能夠對創造美的過程產生更加深刻的理解。

結束語：

綜上所述，想要在高中合唱教學中滲透美育的內容，教師需要讓學生在合唱教學中認識美、創造美，以此不斷豐富學生的音樂素養和審美思維，使學生得到全面的提升和發展。希望本文的內容能夠對高中音樂教師提供一些幫助。

參考文獻

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