淺談小學英語語言訓練的優化途徑

劉秀君

摘要：在小學英語教學中，教師需要注重學生的英語語言的訓練，以學生英語口語能力的培養為教學目標，創新自己的教學方案，讓學生能在課堂上動起來，使得學生在課堂上得到充分地鍛煉，幫助他們建立起對英語表達的信心，鼓勵他們積極參與到語言訓練活動中去，以獲得更高的教學效果。

關鍵詞：小學英語;語言訓練;情景教學;聽力訓練;表達欲望

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-102

英語是一門外來的語言學科，其要求學生在進行知識的學習時，也應當關注自身的英語語言的訓練。但是在往常的課堂教學中，部分教師或多或少都會忽視學生的語言訓練，教師在課堂上經常只注意英語知識的傳授是否有效，也關注學生的英語書面表達是否準確，以求能夠考個良好的成績，為將來的升學考試做鋪墊。在這個過程中，學生的英語語言也受到了很大的拘束，而且學生一味地被灌輸大量的知識，是否能夠全盤接受也之后學生自己知道，但是這樣的英語課堂教學肯定是很難達到高效的。如今教師都關注了小學時期學生的英語語言表達的能力，卻也在實際語言訓練中遇到了一些困難，學生對英語課堂不感興趣，自然基礎英語知識也記得相當不牢固，在實際表達時也會因為性格、基礎等各方面的因素不知該如何表達，班級內也缺少了適合口語表達的環境。因此英語教師應當完成自己的教學方法的創新，為學生創造一個和諧奮進的英語學習環境，要滿足學生在英語課堂上的表達欲望，使他們動起來，以更加豐富的英語課堂教學活動來刺激學生參與，還需要關注聽力方面的訓練，促進學生英語聽說能力的有效提升。

一、開展情景教學

在英語課堂的教學情景的創設上，教師可以使用各種各樣的課堂活動來刺激學生對于英語學習的感官，促使他們在各方面感官的刺激下積極地表達英語口語。大部分學生在日常的英語語言表達上，經常會不愿意表達，或者說是沒有勇氣去表達，也沒有足夠的基礎知識供他們自由表達。因此，小學英語教師在創設英語語言表達的教學情景時，需要考慮學生的英語學習狀況及其情感情緒等方面的問題，要引入一個歡樂和諧的口語表達氛圍，調動學生學習英語的內在動力，促使他們能夠積極地參與到教師所創造的英語語言表達中來，讓他們能夠在這樣輕松的環境中獲得自身英語學習水平的提升，通過適當地鼓勵與環境的變化來促動他們勇敢地表達自我，在快樂和諧的氛圍中來得到英語語言的訓練。

例如，在教導學生學習“Pets”這一章節內容時，可以將章節中出現的各種寵物相應的圖片播放出來，如dog，cat，frog，bird，mouse，rabbit等，當教師點中哪一種寵物時，學生需要讀出這個寵物的英文單詞，回答正確時，相對的寵物會發出叫聲，當學生回答錯誤時，相應的寵物圖片就會消失。這個過程中，教師需要在旁進行引導，引導學生通過英文單詞的表達來解救出這些寵物，充分調動學生對于英語單詞表達的積極性，也可以通過多彩的畫面與聲音為學生創造一個豐富歡樂的語言表達情景，提升他們的英語表達參與度。

二、進行聽力訓練

英語基本上是我們在小學時期才接觸到的語言學科，突然接觸英語的學習，學生自然不知道該如何使用自身所掌握的英語知識來進行語言的表達，這時就表現出了英語聽力訓練的重要性了。學生只有在足夠的聽力訓練中掌握了英語語言的表達技巧，鍛煉了自身的聽力能力，才能順利地進行英語語言的表達訓練。因此教師應當重視學生在語言表達過程中的聽力訓練環節，可以從網絡上尋找出一些英語聽力的資源，不局限于教材上的聽力，可以是英文歌曲，英文電影等，需要堅持不懈地鍛煉學生的聽力，這樣學生自然也會更加愿意參與到英語的聽力中來，也會在無形之中得到自身聽力能力的增強。

例如，在教導學生學習“When is your birthday？”這一章節內容時，會涉及到關于月份的英語單詞的學習，教師可以首先帶領著學生聆聽英語教材上那介紹月份的聽力，反復地進行，直至全部學生掌握住關于十二個月份的英語單詞及其聽力。接下來可以播放相關的英語電影片段，讓學生隨著電影來再次學習關于時間的英語知識內容，在進行這一章節內容講解的過程中，可以借助一天中早中晚三個時間段來播放相關的英語廣播等聽力，并且布置課后作業，讓學生在晚上睡覺之前堅持聽三十分鐘的英語廣播等，這樣持續下去學生的聽力自然就會有所提升，也知道該如何表達了。

三、滿足表達欲望

滿足學生的表達欲望，將英語教學活動與學生的英語語言訓練進行合理的結合，這樣也更能促使他們放下心中的膽怯，勇敢地在活動中表現自我，能夠更加積極地參與到英語語言的訓練當中了。教師可以設置一些活動，讓學生盡情地表達，如可以在剛上課的前幾分鐘內鼓勵學生唱自己喜歡的英文歌曲，或者舉辦一些有趣的活動，以此提高學生對于英語語言訓練的積極性，還可以促進他們的英語語言表達能力的提升。

例如，在教導學生學習“Friends”這一章節內容時，讓學生事先準備一些關于自己朋友的英文介紹，學生可以適當地參考英語課本上的內容，隨后在正式上課時，開展一個英文語言表達競賽，主要內容就是學生需要根據自身英語知識的掌握及搜集的一些素材，來向其他人進行自己朋友的介紹，教師負責學生的評價，誰的語言表達最為流暢，語言更豐富，誰就獲勝。獲勝者獲得的鼓勵與表揚，也可以讓其他學生更加努力地進行英語語言訓練當中，以求獲勝。

總之，小學英語教師在注重學生的英語語言訓練的同時，也需要考慮學生的內心情感的表達，促使他們在豐富的教學活動及適當的英語聽說訓練中實現自身英語語言表達能力的提升。

參考文獻

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